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摘要：在历史的长河中,中华民族始终秉持着对知识与教育的崇高敬意,这不仅铸就了灿烂的文明,更为国家的强盛奠定了坚实的基础。教育家精神,既是这一理念的传承,又是人本力量的彰显。教育家精神的生成是人类创造文化的历史过程。尊师重教,是中华民族传统美德的重要组成部分,它根植于深厚的文化底蕴之中,是维系社会和谐、推动文明进步的重要力量。孔子以“有教无类”的教育理念开创了私人讲学的先河,其弟子三千,贤者七十二,不仅传播了儒家思想,更为后世树立了尊师重教的典范。文化是人创造出来的,文化又影响每一个人。教育家精神,是尊师重教理念在新时代的华丽蜕变与深刻拓展,也是新时代教育家教育教学的实践结晶,它超越了简单的师道尊严,创造性地转化为推动教育革新、促进教育发展的磅礴力量。
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摘要：前几日,读一年级的儿子忽然问我:“爸爸,你会唱少先队队歌吗?”看着他那神往少先队的表情,我脑中不禁回荡起那段熟悉的旋律“我们是共产主义接班人,继承革命先辈的光荣传统,爱祖国,爱人民,鲜艳的红领巾飘扬在前胸……”30年前习得的队歌如今哼唱起来,记忆犹新,依然让人精神振奋。我很自豪地告诉儿子,少先队队歌的发源地就在我们福建的厦门何厝小学。这让儿子对少先队又多了几分向往和期盼。
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摘要：生活经验告诉我们,仅依靠纯粹理性的分析与判断,较难真正解决人际关系难题。人与人交往中的矛盾是多层次、多维度的,难免让当事人产生复杂的情绪,而这些情绪往往左右着人的决策和行为,影响着事件的走向。当不良情绪出现时,人的判断力会有所下降,思维会受到限制,从而无法准确地选取“最佳方案”来化解问题,甚至让情况越来越糟。这也就是人们常说的“冲动是魔鬼”。在个人情绪未得到妥善“安置”之前,就着手解决具体的问题,如同猫咪在毛线球堆里玩耍,结果只会一团乱。
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