理论_视点

• 思辨性写作命题与思辨性阅读：链接与误区

  蔡春华;石修银; (3-7)

理论_探索

• 基于理解的中学语文阅读能力训练系统研究

  盛思睿;戴育雯; (7-11)

• 进阶式读写任务驱动下的初中语文整本书阅读策略——以《儒林外史》为...

  向冰凝; (12-15)

理论_新写作教学

• 创意写作：中小学语文课程教学的新内容与新路径

  王浩;荣维东; (16-24+34)

• 基于创意写作的初中应用文写作教学策略

  罗进近;桑锐; (25-28)

• 基于生活的心流性输出：200秒课堂微写作策略

  肖昌伟;段丽华; (29-34)

教学_阅读

• 文本细读·语境还原·当代参与：革命传统作品意义生成的路径探究——...

  郭跃辉; (35-37+47)

• 关键环节教学单：新课标视域下语文课堂教学的优化

  童云;朱婷; (38-42)

• 基于评点前置的古文学习探索与实践

  汪玲; (43-47)

• 基于创作论视角的游记散文教学内容择定——以《一滴水经过丽江》为例

  刘晓武; (48-50)

教学_表达

• 论可视化模型在写作教学中对学习进阶的有效辅助

  吴子玉; (51-55)

• 搭建四个支架 破解“二元”难题——“二元思辨型”作文写作提升路径

  刘丹; (56-57)

• 学写评点：领会章法之妙与细节之美——以三大名家评点《归去来兮辞》...

  张丁丁;成智龙; (58-62)

教学_教学设计

• 落实“规定动作” 建构语文教学新态势——“学习任务群”教学中的“...

  龚彦丹; (63-65)

• 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读设计

  邝伟;战琳; (66-69)

教材_教材研究

• 我国语文教科书评价的问题反思与改进对策

  邹佳叡;余萌萌; (70-72+89)

• 浅谈修订版新教材“阅读综合实践”

  王芳; (73-75)

教材_文本解读

• 情感错位与回归——解读《秋天的怀念》

  崔珍珍; (76-78)

• 四位一体：交际语境写作视域下“动人”的堂奥——《与妻书》篇性揭秘

  余倩雯; (79-82)

• 《拿来主义》论证思维结构化探察

  郭传斌;刘青莲; (83-85)

• 外显异常与内隐深意——基于“矛盾分析法”的文本解读

  王军; (86-89)

测评_测试

• 高中语文循证阅读教学评价的功能探究

  王玥; (90-94)

• 实证·感知·触发——评析2024年高考全国卷简答题

  蔡黎; (95-97)

测评_备考

• 在材料情境中驰骋——由2024年新课标Ⅰ卷作文说起

  仲彩燕; (98-102)

• 利用双向细目表攻克中考语文阅读复习课三大难题

  朱元丰; (103-105+110)

专题_微论

• 高中文言文教学中的逻辑问题

  秦兰勇; (106-110)

专题_图书评介

• 前沿理论与课堂实践深度融合的精巧呈现——《生成性语文教学思想研究...

  丁学松; (111-112)

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