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“全阅读”课程评价体系的建构与实践

朱建华 陈璇

安徽铜陵市实验小学

“全阅读”课程评价体系既能对阅读任务的过程或结果的等级、层次做出判断，诊断和改进“全阅读”中的相关层级内容及具体操作方法，又可以有效监控与管理学生在阅读过程中的个体和整体情况，为学生的阅读素养提升和全面发展提供有力支持。建构“全阅读”课程评价体系，让评价内容阶梯化、评价主体多元化、评价手段标准化、评价过程动态化，有助于促进学生自主阅读、终身学习和可持续发展。
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【栏　目】 阅读与鉴赏_课堂探究
【分　类】 基础教育
【关键词】 全阅读 ; 课程评价体系 ; 结构特点 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年10期 第44-46页 （共3页）

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小学教学参考（2025年10期）

导出/参考文献
[1]朱建华，陈璇，. “全阅读”课程评价体系的建构与实践[J]. 小学教学参考 . 2025(10): 44-46.

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