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指向评价能力培养的整本书阅读活动设计——以《小故事大道理》整本书阅读活动设计为例

王伟

上海市闵行区实验小学

评价能力是高阶思维能力的重要组成部分。本文尝试在整本书阅读指导过程中，基于新课标的要求与整本书的特点，设计指向学生评价能力培养的阅读活动，引导学生边读书边完成不同阶段的阅读活动任务，学习评价故事内容、人物特点、语言赏析等的方法，促进学生评价能力的提升。
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【栏　目】 教学研究_教法新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 评价能力 ; 整本书阅读活动 ;
【出　处】 《现代教学》2025年05期 第47-48页 （共2页）

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现代教学（2025年05期）

导出/参考文献
[1]王伟，. 指向评价能力培养的整本书阅读活动设计——以《小故事大道理》整本书阅读活动设计为例[J]. 现代教学 . 2025(05): 47-48.

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《指向评价能力培养的整本书阅读活动设计——以《小故事大道理》整本书阅读活动设计为例》

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