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北京师范大学附属实验中学
文献量：16
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所在地区：北京
所属分类：基础教育
联系地址：北京市二龙路14号
官方网址：
www.sdsz.com.cn
简介：
北京师范大学附属实验中学是北京市首批示范高中校，是国家教育部和北师大进行中学教育改革的实验基地，是培养优秀中学生的摇篮。学校创建于1917年，前身为师大女附中，有着优良的教育教学传统和深厚的文化积淀，以治学严谨，育人有方享有盛誉。 “以人为本，服务社会，追求发展，追求卓越”的办学宗旨，已经成为全体师生的共同教育价值观。尊重学生个性，满 足学生发展要求，使全体学生在生动活泼的教育教学活动中得到主动的、充分的发展成为教育教学改革的永恒主题和教育追求。注重学科基础，培养学生良好的科学 素养是学校教学的重要特色。注重品德培养，关注学生心理健康和人格发展是全体教师共同的认识。学校人才培养目标是：“会做 人，会求知，会办事，会生活”。学校的校训是：“诚信、严谨、求是、拓新”。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
01 数字化技术助力古建筑文化保护与传承
作者：
范宇桓
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《中国科技教育》
2024年08期
34-35 ，共2页
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摘要：我从小就喜欢历史，经常参观故宫这类古建筑，看到不少古建筑受到了损坏，比如北京很多老胡同和寺庙等都存在年久失修的问题。近年来，古建筑保护受到越来越多的关注，引发了我对于古建筑文化保护与传承的思考：如何将前沿的计算机学科与传统古建筑结合起来，利用数字化技术助力古建筑文化的保护与传承？
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02 白澒巧察于流水 成于孜矻恩英才
作者：
陈思远
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《中国科技教育》
2024年07期
34-35 ，共2页
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摘要：化学之缘我与化学的缘分始于幼儿时期。4岁那年，幼儿园老师神秘地看着我们，将气球套在盛着液体的矿泉水瓶上，随着气球中的粉末掉入瓶中，气球神奇地被吹了起来。伙伴们纷纷拍手叫好，都沉浸在这一神奇的现象之中。我在惊讶之余，也思考着一个问题：为什么气球会变大？虽然那时我还不知道什么是化学，但从那时起，我就开始着迷于各种神奇的化学现象。
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03 科学遇见艺术 实践改变认知
作者：
孔繁淏
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《中国科技教育》
2024年06期
30-31 ，共2页
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摘要：小学时，我迷上了《哈利·波特》，6年级之前一口气读完了中英文原著。除了跌宕起伏的情节，我对其中的魔药课格外着迷，一种懵懂的想法在脑子里隐隐约约地产生，那就是：物质，应该才是改变世界、产生神奇魔幻效果背后的本质所在吧！那么，物质究竟是什么呢？“不够解渴”的启蒙之旅我带着困惑进入了中学，直到接触了化学，终于在众多课程中找到了自己的最爱，唯一的感觉就是跟化学课“相见恨晚”。
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04 导数中的基本问题——曲线的切线
作者：
黎栋材
毕航达
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《高中数理化》
2024年Z1期
22-24 ，共3页
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摘要：曲线的切线问题是高考数学中的热点问题,大家对“在一点处”和“过一点处”的切线问题比较熟悉,最近几年,过一点切线的条数及两曲线的公切线等成为新的热点问题．曲线的切线问题除了考查考生对导数几何意义的理解,还涉及对函数与方程、化归与转化、构造等思想方法的考查．
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05 高考数学“跨学科”背景试题分析及备考策略
作者：
黎宁
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《高中数理化》
2024年17期
1-3 ，共3页
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摘要：进入21世纪以来,科技的发展与创新成为国家经济增长的主要动力,协作与创新能力是企业发展的巨大支撑.事实上,在实际生产生活中,诸多问题并不仅仅涉及单一学科知识,而是需要多学科融合来解决问题.为适应未来社会的发展,教育的改革与发展更加侧重于培养学生运用跨学科综合知识解决实际问题的能力,近年高考数学题中也出现了很多“跨学科”背景的试题.
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06 函数模型构建是思维的生长点
作者：
黎宁
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《高中数理化》
2024年13期
70-71 ，共2页
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摘要：数学是研究事物之间的数量关系以及物体空间形式的学科,通过符号运算、推理论证、模型构建等,看待、分析和解决事物的关系或规律,构建数学模型可以解决很多实际应用问题及其他学科(物理、生物等)中的问题．
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07 深度学习视域下的认知冲突情境设计
作者：
林伟伟
金艺铭
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年26期
54-56 ，共3页
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引用
摘要：在新课标背景下,认知冲突情境设计应坚持明确具体导向、挖掘层次结构和实现真实体验的原则,联系已有经验创设真实认知冲突,结合学生活动建构直观认知冲突,拓展情境信息铺设深层认知冲突,从而引导学生实现深度学习,落实课程核心素养。
关键词：
深度学习;认知冲突情境;设计原则;设计策略;
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08 基于时空观念的历史解释在教学中的实践研究
作者：
温艳丽
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年09期
31-34 ，共4页
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摘要：时空观念是历史学科本质的体现,是了解和理解历史的基础,是认识历史所必备的重要观念。历史解释则是最能考查历史思维与表达能力的核心素养。在历史叙述过程中、历史事物的发生与发展的分析与评价中,都必须基于时空观念。根据《中国高考评价体系》,核心素养是高考考查重要内容之一,综合性是高考考查的要求之一。因此,在2020年和2021年北京新高考历史试卷中,非选择试题的考查多集中在综合运用多种历史学科核心素养对历史现象进行历史解释。
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09 基于教学评一体化的高中学业质量评价的实践探索
作者：
孙兆前
赵琼
机构：
北京师范大学附属实验中学
期刊
《现代中小学教育》
2024年03期
74-78 ，共5页
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摘要：教学评一体化将教学、学习、评价三者紧密结合，评价活动嵌入教学活动和学习过程，使得教师所教、学生所学和教学目标保持高度一致。学校以教学评一体化为导向开展学业评价，进行了指向制度规范的命题管理研究、基于数据分析的评价指标研究和促进教学改进的评价反馈探索，转变了学校的学业评价观念，优化了教师的学业评价行为，加强了学生的学业发展指导。学校在未来还将聚焦大数据的全过程分析，开展智能化学业质量评价，探索个性化学习资源建设，从而促进学业质量评价，改进学生学习、教师教学和学校教学管理。
关键词：
教学评一体化;命题管理;评价指标;评价反馈;
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