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上海海事大学
文献量：19
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所在地区：上海
所属分类：理工类
联系地址：上海市浦东新区海港大道1550号
官方网址：
www.shmtu.edu.cn
简介：
上海海事大学（Shanghai Maritime University），位于上海市，是一所以航运、物流、海洋为特色，具有工学、管理学、经济学、法学、文学、理学、艺术学和教育学等8个学科门类的多科性应用研究型大学，上海市人民政府与交通运输部共建高校，获得中华人民共和国船员教育和培训质量体系证书与挪威船级社ISO9001质量保证书的高校，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校和上海市深化创新创业教育改革示范高校。 [42] 上海海事大学办学历史溯源于1909年的晚清邮传部上海高等实业学堂船政科，1911年邮传部高等商船学堂正式成立，历经易名、停办、调整和恢复，继为交通部吴淞商船学校、交通部吴淞商船专科学校、国立重庆商船专科学校、国立吴淞商船专科学校、国立上海航务学院。1958年，交通部重新组建上海海运学院。2000年，上海海运学院由交通部划归上海市人民政府管理。2004年经教育部批准更名为上海海事大学。
文献统计：
2024年
2022年
2021年
2020年
01 反证法的逻辑、价值及应用
作者：
孙琪敏
机构：
上海海事大学附属北蔡高级中学
期刊
《教育》
2024年35期
75-77 ，共3页
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摘要：一、反证法的知识逻辑（一）反证法的定义在上教版普通高中教科书《数学》必修第一册“1.2.3反证法”中反证法的定义为：首先假设结论 β不成立（β为假），然后经过正确的逻辑推理得出矛盾，从而说明“β为假”是不可能发生的，即结论β是正确的。（二）反证法的逻辑链条证明方式，是证明的骨骼、脉络和结构。如果证明的骨骼环环相扣，脉络分明，结构严谨，就有较强的论证性和说服力。证明方式，是论题成立的思路条理，是证明过程所用推理的总和。荀子说：“言之成理”，即对论题的论证是顺理成章的。
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02 高中作文教学中“教—学—评一体化”的实践策略
作者：
郑瑾
机构：
上海海事大学附属北蔡高级中学
期刊
《教育》
2024年26期
116-118 ，共3页
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摘要：“双新”实施以来，培养核心素养，落实课程目标，推进语文课程深层次的变革已成为教师们的共识。传统的教学注重教师的教，当代的教学关注学生的学，而教与学又始终被置于评价之下，这紧密联系着的三方常常被分割看待，甚至形成对立形势，给不少师生造成很大困扰。新课标提出“教—学—评一体化”的教学模式，将三方有机融合，是教师提高课堂效率、学生增强自身能力、师生获得正向评价的有效方法。而高中作文作为语文的“半壁江山”，在教学中一直是重点和难点，如何将“教—学—评一体化”的教学模式运用到高中议论文教学当中，切实帮助到学生写作，是教师们值得思考的一个问题。
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03 开放对话在大中小学心理健康教育一体化中的应用
作者：
董海涛
王树江
机构：
上海海事大学心理健康教育与咨询中心
期刊
《现代教学》
2024年12期
14-17 ，共4页
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引用
摘要：开放对话作为一种参与性强的对话模式，通过邀请家庭和社会支持网络共同参与，可以有效改善家庭关系，促进学生心理健康。上海海事大学心理工作团队积极推广开放对话，在大学及中小学一体化实施心理健康教育，取得了显著成效。开放对话不仅促进了家校合作，也为学生提供了更加全面的心理支持，对推进大中小学心理健康教育一体化具有重要意义。
关键词：
开放对话;大中小学一体化;心理健康教育;
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04 “五育融合”思想融入高中化学教学的探索——以“氨和氨水，铵态氮肥”为例
作者：
钱水芳
机构：
上海海事大学附属北蔡高级中学
期刊
《教育》
2024年11期
124-125 ，共2页
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引用
摘要：近几年，中共中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出了坚持五育并举，以此全面发展素质教育。普通高中化学课程是义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体。化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面。它的构建不是单一维度的，而是结合了社会责任等诸多维度，立足高中学生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成，融为一体。这恰恰与“五育融合”的理念不谋而合。“五育融合”是“五育并举，
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05 高中艺术学科核心素养导向下的大单元教学策略实践研究
作者：
徐晓文
机构：
上海海事大学附属北蔡高级中学
期刊
《教育》
2024年11期
77-79 ，共3页
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引用
摘要：大单元教学策略是一种结构化的教学模式，可以是单元教材中某一单元的呈现，也可以是根据实际情况依据课程标准对多套、多本教材的相关知识、技能要求、实践活动进行重组，形成新的单元。华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷认为：大单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习实践、一个完整的学习故事，因此一个单元就是一个微课程。或者说，一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。
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06 在高中英语项目化学习中探索“五育融合”——以《老人与海》为例
作者：
蔡湘芝
机构：
上海海事大学附属北蔡高级中学
期刊
《教育》
2024年05期
99-102 ，共4页
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引用
摘要：一、引言2019年，《中国教育现代化2035》提出要更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。随着新课程改革和素质教育的不断推进，教育者现在肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的责任和义务。然而不可忽视的是，当前我国基础教育仍普遍存在“五育缺失”问题。这种缺失体现在疏忽德育、偏重智育、忽视体育、轻视美育和缺乏劳动教育等多个方面。因此，采取“五育融合”的教育实践方法，是解决这些问题的关键所在，也是时代发展的必然要求。
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