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新课标背景下小学数学大单元教学创新探究 李建新 华夏教师 课程_教学新探 2024年14期 0 0
小学数学大单元教学与深度学习的融合策略 何秀华 华夏教师 课程_教学新探 2024年14期 0 0
高中语文思辨性阅读教学实践探索 张璇 华夏教师 课程_教学新探 2024年14期 0 0
小学语文思辨性阅读教学的实施技巧 杨春霞 华夏教师 课程_教学新探 2024年14期 0 0
“三新”背景下高中政治大单元教学的“三破三立” 史秋红 华夏教师 课程_课题研究 2024年14期 0 0
科学思维在高中地理教学中的融合与创新 林正辉 华夏教师 课程_课题研究 2024年14期 0 0
在高中英语阅读教学中进行文本解读的实践探索 孙树臣 华夏教师 课程_课题研究 2024年14期 0 0
小学科学融合STEM教育理念的课堂实践研究 张梅 华夏教师 课程_课题研究 2024年14期 0 0
深度学习目标下初中历史故事化教学策略 韩素琴 华夏教师 课程_课题研究 2024年14期 0 0
小学数学教学培养学生问题解决能力的方法与策略 王忠 华夏教师 课程_课题研究 2024年14期 0 0
初中体育多样化教学方法的探索与实践 王海霞 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
基于核心素养的小学音乐课堂陶笛教学实践 张宁 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
多元目标课程理念下的小学英语教学策略 孙文莉 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
问题导学视角下的初中数学教学方法探讨 邓莉婷 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
指向深度学习的小学数学情境教学探究 许丰慧 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
小学数学错题资源的应用价值和方法 秦晓梅 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
新课标视域下“四元五环”教学法的实践研究 高香秀 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
深度学习视角下小学语文阅读教学新思 邵银华 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
应用“读思达”教学法实施小学语文阅读教学的策略 孙晔 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
基于核心素养的任务群教学路径与方法——以“实用性阅读与交流”任务群为例 蒋静娴 华夏教师 课程_教学理论与方法 2024年14期 0 0
新课标背景下小学数学大单元教学创新探究
作者： 李建新
机构： 甘肃省定西市临洮县第一实验小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
108-110 ，共3页
摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）围绕核心素养构建课程体系，为教师的教学提供目标导向，对小学数学教学提出进一步要求。教师应在新课标背景下，将核心素养理念融入大单元教学，提升教学创新性，帮助学生高效掌握数学知识，实现教学相长。本文立足优化预习、设计专题、创设情境、思维引导、信息技术五个环节，探究小学数学大单元教学创新性策略，旨在促进小学数学教学有效性的提升。
关键词： 新课标 ； 小学数学 ； 大单元教学 ；
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小学数学大单元教学与深度学习的融合策略
作者： 何秀华
机构： 福建省龙岩市上杭县教师进修学校附属小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
105-107 ，共3页
摘要：大单元教学是指以某个主题或任务为统领的结构化课型统筹和科学设计。在新课改背景下，大单元教学的实施要求教师熟知教材、善于解构、建构框架，经过精加工教材内容，通过序列化、结构化设计，促使学生走入深度学习，在最短的时间内掌握最多的数学知识，完善与丰盈已有知识体系，实现知识网络的成功构建，从而形成一定思维能力和核心素养。
关键词： 小学数学 ； 大单元教学 ； 深度学习 ；
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高中语文思辨性阅读教学实践探索
作者： 张璇
机构： 山东省聊城市高唐县第二中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
102-104 ，共3页
摘要：新课标要求立足学生核心素养开展高中语文教学活动，而“思维发展与提升”是语文学科核心素养内涵之一，思辨性阅读教学能够有效促进学生的逻辑思维、辩证思维等理性思维的发展。本文阐述了思辨性阅读教学的概念、内涵及意义，并且提出了高中语文思辨性阅读教学的相关策略，旨在借助思辨性阅读教学有效促进学生的思维发展与提升。
关键词： 高中语文 ； 思辨性阅读 ； 教学实践 ；
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小学语文思辨性阅读教学的实施技巧
作者： 杨春霞
机构： 山东省寿光市汇文学校
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
99-101 ，共3页
摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提出“思辨性阅读与表达”学习任务群。思辨性阅读教学是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的重要途径。本文探究了思辨性阅读的重要性，对小学语文思辨性阅读教学的实践进行研究，以教学观念、教学环境、教学方法、教学训练为重点，探索切实可行的教学策略，旨在实现思辨性阅读教学价值，推动“思辨性阅读与表达”学习任务群落地，增强小学语文教学效果。
关键词： 小学语文 ； 思辨性阅读教学 ； 教学策略 ；
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“三新”背景下高中政治大单元教学的“三破三立”
作者： 史秋红
机构： 山东省东营市河口区第一中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
96-98 ，共3页
摘要：在新课标、新教材、新高考的背景下，我国高中思政课堂正经历由知识教育向核心素养培育的深刻变革，其核心目标在于深入挖掘政治学科的育人潜力，全面提升学生的政治素养。为了适应这一转变，高中思政教师应顺应时势，勇于突破传统讲授式教学，充分发挥学生的主体作用，紧贴政治学科素养，紧扣大单元主题，以“三新”为引领，创新思政课堂教学模式，确立新理念、设定新目标、构建新规范，使政治大单元教学展现崭新风貌。
关键词： “三新” ； “三破三立” ； 大单元教学 ； 高中政治 ；
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科学思维在高中地理教学中的融合与创新
作者： 林正辉
机构： 山东省青岛市城阳第一高级中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
94-95 ，共2页
摘要：随着我国经济的快速发展，科技的重要性日益凸显出来，科技型、创新型人才才是未来的核心竞争力。高中阶段是培养学生科学意识、科学思维和能力的关键阶段，将科技元素融入高中地理教育，符合地理学科核心素养的要求，能够有效实现对学生的科技启蒙。本文以湘教版高中地理教材为例，分析科学思维在高中地理教育中的融合与创新，探索其发展的有效途径。
关键词： 科学思维 ； 高中地理 ； 创新 ；
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在高中英语阅读教学中进行文本解读的实践探索
作者： 孙树臣
机构： 山东省安丘市第二中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
91-93 ，共3页
摘要：本文探讨了高中英语阅读教学中实施文本解读的三种实践策略：基于元认知的文本解读、单元整体视角下的文本解读，以及融入英语学习活动观的文本解读教学。基于元认知的文本解读能够帮助学生主动监控和调节自己的阅读过程；单元整体视角鼓励学生在文本之间建立联系，能够加强对社会文化背景和价值观念的深入理解；融入英语学习活动观的教学通过实践和体验的方式，强化了学生的核心素养和综合语言应用能力。
关键词： 高中英语阅读教学 ； 文本解读 ； 元认知 ； 英语学习活动观 ；
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小学科学融合STEM教育理念的课堂实践研究
作者： 张梅
机构： 福建省惠安县教师进修学校
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
88-90 ，共3页
摘要：小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，课程内容将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学习过程。这对科学教师的教学活动提出了更高要求，需要教师改变以往单一的课堂讲授方式，以培养学生的学科素养、能力为导向进行教学方法创新。STEM教育理念的融入，为该学科教学方式的转变提供了思路与方向。本文从STEM教育理念的基本内涵、主要特征入手，结合教学实践分析了STEM融入小学科学的有效策略，旨在促进该学科教学质量的提升。
关键词： 小学科学 ； 科学教学 ； STEM教育理念 ；
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深度学习目标下初中历史故事化教学策略
作者： 韩素琴
机构： 江苏省泰州市野徐初级中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
85-87 ，共3页
摘要：初中历史故事化教学，指有效运用故事资源开展教学的方法，可以优化课堂、促进教学提质增效。本文借鉴深度学习的理念，探讨如何开展深度学习下的初中历史故事化教学，指出教学应以核心素养培育为目标，开展梯度化的设计，支持学生开展自主探究，在教学过程中要合理选择历史故事，把握故事运用时机，直观呈现故事内容，并要针对故事展开深度分析，从而提升初中历史教学质量。
关键词： 深度学习 ； 初中历史 ； 故事化教学 ；
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小学数学教学培养学生问题解决能力的方法与策略
作者： 王忠
机构： 福建省龙岩莲东小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
82-84 ，共3页
摘要：问题解决能力是“四能”之一，是学生必须具备的能力。五年级是学生能力发生显著变化的关键时期。小学数学教师应当紧抓关键时期，着力培养小学生的问题解决能力。本文根据五年级学生在问题解决能力发展现状，有针对性地探寻提高学生问题解决能力的策略，帮助学生有效解决学习中存在的种种问题，进一步地发展问题解决能力，增强数学学习效果。
关键词： 小学数学 ； 问题解决能力 ； 问题 ；
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初中体育多样化教学方法的探索与实践
作者： 王海霞
机构： 山东省滨州经济技术开发区第二中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
79-81 ，共3页
摘要：在初中体育教学过程中，采用多种教学方法，如小组讨论、游戏竞赛、实验课等，能够激发学生的学习热情，提高学习效率和教学质量。同时，多样化的教学方法能够满足不同学生的需求和特点，促进学生的全面发展。初中体育多样化教学方法是一种有效的教学方式，对提高学生的体育素养和兴趣都有积极的作用。教师应在了解初中体育多样化教学方法实践意义的基础上，探究多样化的教学方法，以更好地满足学生的需求，有效增强教学效果。
关键词： 初中体育 ； 多样化教学 ； 教学情境 ； 游戏教学 ； 小组合作 ；
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基于核心素养的小学音乐课堂陶笛教学实践
作者： 张宁
机构： 山东省青岛哲范小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
76-78 ，共3页
摘要：在现阶段的小学音乐课程教学中，欣赏、演唱教学所占课程的比重过大，而其他需要学生进行综合实践与细化学习的活动则相对欠缺。在新课标明确提出课程教学应以培育核心素养为指向的背景下，小学音乐课教学就应当将“乐器演奏”引入进来。陶笛演奏难度适中、演奏方法多样，非常适合小学生尝试与学习，教师应当在音乐课堂中开展陶笛教学，促进学生深入学习、有效培育核心素养。
关键词： 小学音乐 ； 陶笛教学 ； 核心素养 ；
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多元目标课程理念下的小学英语教学策略
作者： 孙文莉
机构： 山东省枣庄市薛城区双语实验小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
73-75 ，共3页
摘要：本文探讨了多元目标课程理念下的小学英语教学策略，系统地阐述纵向联系与有机整合落实语言交流目标的方法、横向迁移与多维引导的思维认知目标实现方式以及依托文本进行社会文化目标渗透的教学实践，探讨如何在小学英语教学中有效实现语言交流目标与非语言目标的综合培养。
关键词： 多元目标课程理念 ； 思维认知 ； 社会文化 ； 小学英语 ；
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问题导学视角下的初中数学教学方法探讨
作者： 邓莉婷
机构： 福建省南平市延平区新城实验中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
70-72 ，共3页
摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求学生“经历用数学方法解决问题的过程，感悟科学研究的过程与方法，感受数学在与其他学科融合中所彰显的功效，积累数学活动经验，逐步形成‘会用数学的语言表达现实世界’的核心素养。”此背景下，教师应认识到问题对初中数学教学的作用，并将问题合理运用到教学当中。本文阐述问题导学法的内涵及理论基础，结合具体案例说明问题导学视角下的初中数学教学策略，指出教师可通过设定教学目标确定问题导学教学方向，通过提出趣味问题、系列问题、变式问题等问题落实兴趣培养、深度教学等工作。
关键词： 问题导学 ； 视角 ； 初中数学 ； 教学方法 ；
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指向深度学习的小学数学情境教学探究
作者： 许丰慧
机构： 山东省日照市东港区第三小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
67-69 ，共3页
摘要：深度学习是一种基于情境的学习，重在调动学生积极的学习情绪情感，发展学生高阶思维，增强学生解决问题能力。情境教学是引导学生进行深度学习的工具。本文进行指向深度学习的小学数学情境教学的理论和实践研究，在厘清深度学习、情境教学、指向深度学习的情境教学内涵基础上，梳理指向深度学习的小学数学情境教学的价值，继而围绕具体的数学教学内容，探索切实可行的情境教学策略，旨在提升小学数学教学质量。
关键词： 小学数学 ； 情境教学 ； 深度学习 ；
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小学数学错题资源的应用价值和方法
作者： 秦晓梅
机构： 山东省潍坊市寿光市建桥学校
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
64-66 ，共3页
摘要：在学习过程中，学生不可避免地会出现错题。错题是宝贵的数学教育资源。合理利用错题既可以提高学生解决数学问题的效率，又能助力教师更好地改进教学。本文探讨了小学数学错题资源的应用价值和应用策略，从学习反思、突破学习盲区、自主学习三方面入手，论证错题资源是数学教学不可缺少的一部分，以期帮助学生借助错题资源锻炼思维能力，提高解题能力，夯实数学基础。
关键词： 小学数学 ； 错题资源 ； 应用价值 ； 应用策略 ；
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新课标视域下“四元五环”教学法的实践研究
作者： 高香秀
机构： 福建省长乐师范学校附属小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
61-63 ，共3页
摘要：新课标要求课程教学应整合统一。“四元五环”教学法的核心在于将知识、思维、情感、能力四个元素融入教学的每一个环节。导学环通过创设情境感知知识，激发学生的学习探索欲；感悟环通过问题驱动和整体认知，引导学生深入理解文本；探究环着重核心知识的联合探究，培养学生的批判性思维；内化环则通过内化迁移和建构体系，促进学生将知识转化为自己的思想；运用环着重通过巩固练习加强学生对知识的应用能力。本文通过明暗双线的教学案例，详细论述“四元五环”教学法在小学语文教学中的实际应用，旨在加强学生的实践能力。
关键词： 新课标 ； “四元五环” ； 教学方法 ； 教学实践 ；
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深度学习视角下小学语文阅读教学新思
作者： 邵银华
机构： 福建省厦门市同安区第三实验小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
58-60 ，共3页
摘要：小学语文教师在阅读课程中开展深度学习活动，不仅符合当前人才需求观念转变和学校育人方式革新的要求，还能将授课思路从以往的学科本位向人才全方面培养方向转变，从而更好地落实核心素养培育，让学生通过完成深度学习任务，形成较强的高阶思维能力。对此，本文从深度学习视角出发，阐释教师应通过拓展课程的深度与广度，创建多样深度探知活动，提高学生语文素养的具体策略，以期阅读教学有的放矢，达成素质教育目标。
关键词： 深度学习 ； 小学语文 ； 阅读教学 ；
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应用“读思达”教学法实施小学语文阅读教学的策略
作者： 孙晔
机构： 江苏省苏州工业园区星澜学校
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
55-57 ，共3页
摘要：“读思达”教学法具有生本性、系统性、实践性的特征，应用于小学语文阅读教学中，不仅可以改进传统的阅读教学局面，还可以使学生在阅读、思考、表达的过程中建构深刻的阅读认知，提高阅读能力、思考能力和表达能力的发展水平。本文对应用“读思达”教学法实施小学语文阅读教学的重要性进行分析，对其应用进行实践研究，提出具有可行性的策略，促使教师和学生获得协同发展，增强小学语文阅读教学效果。
关键词： 小学语文 ； 阅读教学 ； “读思达”教学法 ；
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基于核心素养的任务群教学路径与方法——以“实用性阅读与交流”任务群为例
作者： 蒋静娴
机构： 江苏省常州市武进区学府小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年14期
52-54 ，共3页
摘要：发展型任务群中“实用性阅读与交流”学习任务群旨在通过语言实践活动，促进学生对文本信息的阅读倾听、观察获取、整合统整，为学生设置真实可感的交际与表达的情境，明确积极交流的对象，帮助学生形成清楚、得体表达的能力。本文从任务化、情景化、贯通性和导向性四方面探究“实用性阅读与交流”任务群教学的路径，提出紧扣素养内涵，关联语文要素设定单元整体目标；契合课标定位，依据学生特点创设真实性情境、增强知识的系统性；精准设置表现性学习任务、把握言语本质；提前描述层级性评价标准四策略，以求提升学生交流和运用能力，推动其核心素养的发展。
关键词： 实用性 ； 阅读交流 ； 学习任务群 ； 新课标 ；
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