首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
教研活动
开通VIP
登陆
浏览历史> 收藏> 个人中心>
全部
期刊
文献
标题
作者
单位
摘要
关键词
栏目
基金
文献检索
高级检索 期刊导航
包含全部检索词
包含精确检索词
包含至少一个检索词
作者
出版物
发表时间
-
找到2551条结果
第96/128页
确定
语种
    • 更多...
年份
 至 
    • 更多...
学科分类
中文
|
英文
    • 更多...
    • 更多...
关键词
    • 更多...
刊名
    • 更多...
作者
    • 更多...
   已选文献： 0 清除
导出/参考文献
排序： 默认排序 发表时间 ↓ 被引量 阅读量
题名 作者 刊名 栏目 年/期 阅读量 被引 获取
统筹谋划 聚焦重点 加快推进基础教育高质量发展 刘友谊 人民教育 基础教育扩优提质厅长笔谈 2024年22期 0 0
以基点定位为引领 统筹推进基础教育扩优提质 侯文一 人民教育 基础教育扩优提质厅长笔谈 2024年22期 0 0
世界银行:呼吁警惕教育数字化转型的潜在风险 李滢滢 人民教育 观点_锐眼·眼界 2024年22期 0 0
芬兰:推动“社会即课本”的广泛学习 毕心如 人民教育 观点_锐眼·眼界 2024年22期 0 0
澳大利亚:家校企合作开展STEM教育 刘晓钰 人民教育 观点_锐眼·眼界 2024年22期 0 0
锐眼·灼见 人民教育 观点 2024年22期 0 0
为什么说打骂孩子的时代一去不复返了 程路 人民教育 观点_人民谈 2024年22期 0 0
以法为炬照亮百年老园传承发展之路 魏芳 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
履行地方政府法定职责 构建“幼有优育”的高质量学前教育体系 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
依法推进学前教育高质量发展的时代之径 梁慧娟 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
坚持以法守护育幼底线 高标准促进学前教育普及普惠 王海英 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
为学前儿童立法:学前教育法对儿童发展的保障与落实 侯莉敏 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
为学前教育普及普惠安全优质发展提供有力法治保障 王敬波 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 本刊编辑部 人民教育 封面主题_学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障 2024年22期 0 0
教育强国战略中基础教育课程改革的深化理路 郝志军 邵容与 人民教育 教育强国建设大家谈 2024年22期 0 0
前移防控关口 切实提升学生身心健康水平 本刊评论员 人民教育 社评 2024年22期 0 0
深度教学策略在初中数学新教材教学中的应用 周玉俊 人民教育 广告·书评 2024年21期 0 0
建立以核心素养为导向的学业能力评价体系 程晓亮 高嵩 人民教育 广告·书评 2024年21期 0 0
结构化学习：内涵、价值与实施路径 吴玉国 人民教育 专业 2024年21期 0 0
数字化赋能教师发展的前提审视 李阳杰 人民教育 专业 2024年21期 0 0
统筹谋划 聚焦重点 加快推进基础教育高质量发展
作者： 刘友谊
机构： 广西壮族自治区党委教育工委 广西壮族自治区教育厅
期刊 《人民教育》
2024年22期
41-42 ，共2页
摘要：广西壮族自治区以铸牢中华民族共同体意识为主线,聚焦边疆民族地区教育高质量发展目标,立足新发展阶段的新要求,把教育作为适应、支撑和引领经济社会发展的关键力量,形成基础教育各学段、各区域有效衔接、齐头并进的生动局面,不断增强人民群众对教育事业的满意度、获得感。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
以基点定位为引领 统筹推进基础教育扩优提质
作者： 侯文一
机构： 山西省教育厅
期刊 《人民教育》
2024年22期
39-40 ，共2页
摘要：习近平总书记强调,建设教育强国,基点在基础教育,基础教育搞得越扎实,教育强国步伐就越稳、后劲就越足。为切实办好群众“家门口”的每一所学校,山西省教育系统全面贯彻党的教育方针,坚持五育并举夯实基础教育发展根基,优化学校布局,改善办学条件,加强教师队伍建设,数字化赋能教育教学,持续推进扩优提质行动,不断扩大基础教育优质资源,逐步形成学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局,更好满足人民群众“上好学”的美好愿望。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
世界银行:呼吁警惕教育数字化转型的潜在风险
作者： 李滢滢
机构： 上海师范大学国际与比较教育研究院
期刊 《人民教育》
2024年22期
38 ，共1页
摘要：世界银行指出,数字环境已成为日常生活中不可或缺的一部分,它模糊了学校、工作与家庭之间长久以来的界限,同时也给社会带来了诸多新型风险。在不断变化的数字教育系统内,人们日益依赖数字设备和技术接受教育、获取知识、进行沟通、享受娱乐、维系社交关系以及参与公民讨论,也逐渐察觉到其中潜在的风险。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
芬兰:推动“社会即课本”的广泛学习
作者： 毕心如
机构： 上海师范大学国际与比较教育研究院
期刊 《人民教育》
2024年22期
37-38 ，共2页
摘要：芬兰国家教育委员会自2016年以来不断更新基础教育国家核心课程,以“现象式学习”(Phenomenon-based Learning)作为未来教育新方案,为学生架起一座通往未来的“社会化”桥梁。经过多年的实践,总结出的主要做法有:(1)延伸学习场域,挖掘多元教育资源。突破物理空间的局限,构建互动开放性学习空间是芬兰“现象式学习”实践路径之一,依托各种社会场域,因地制宜设计各类课程,帮助学生在真实空间和混合空间下开展学习活动,促进各种社会交往。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
澳大利亚:家校企合作开展STEM教育
作者： 刘晓钰
机构： 上海师范大学国际与比较教育研究院
期刊 《人民教育》
2024年22期
37 ，共1页
摘要：家长与企业对学生在STEM (科学、技术、工程和数学)领域的参与度和成就具有深远影响。家长作为影响学生科目选择的关键因素,是STEM教育领域亟待挖掘的宝贵资源,能够起到完善STEM教育体系、加强学校与社区联动的作用。而企业凭借其场地和资源,能够加深学生对相关职业的认识,丰富并优化学校课程内容,成为推动学生STEM学习不可或缺的要素。鉴于此,澳大利亚倡导家长积极参与到STEM教育中,并呼吁学校与企业携手合作共同开展STEM教育活动,以提升学生的STEM参与度及学业表现,为学生的全面发展奠定坚实基础。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
锐眼·灼见
期刊 《人民教育》
2024年22期
35-36 ，共2页
摘要：首先,共情式治理不同于行政式管理。共情式治理重制度设计,行政式管理重政策执行;共情式治理谋划在前,行政式管理操作在后;共情式治理强调自律,行政式管理注重他律。其次,共情式治理实质上是一种协商合作。它提倡治理主体的多样性,让组织中所有或部分成员共同分享决策权。它所偏重的统治机制并不依靠政府的权威和制裁,而是依赖行为者的互动与相互影响。在基础教育领域,共情式治理是适应我国传统文化、现实国情、教育政策及家长诉求的务实选择。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
为什么说打骂孩子的时代一去不复返了
作者： 程路
期刊 《人民教育》
2024年22期
33-34 ，共2页
摘要：刚刚看到一则新闻,一个孩子走失了,他离家出走的原因只是挨了长辈的一记耳光。本以为现在打骂孩子的情况已经不多了,笔者专门为此去了一些家长论坛,还是看到了不少支持“棍棒教育”的想法和做法,总结下来,有以下几种:一些人认为打骂是一种终极的“威慑”手段,可以慎用,不能没有,否则孩子就会无法无天;还有家长知道打骂孩子不对,但实在是没有别的办法,觉得孩子再不打就不可救药了,或者当孩子不能达到预期时,耐心很容易耗尽,不自觉就动手或张口了;还有一些家长的观点有一定的普遍性,他们认为自己从小就是被打骂长大的,不也成才了?身心也很健康,打骂让自己少走了很多弯路,为什么今天的孩子就不能打骂了呢?
在线阅读 下载 引用
被引数：0
以法为炬照亮百年老园传承发展之路
作者： 魏芳
机构： 北京市西城区洁民幼儿园
期刊 《人民教育》
2024年22期
30-32 ，共3页
摘要：北京市西城区洁民幼儿园创建于1903年,原名京师第一蒙养院,是北京市第一所由中国人自己创办的幼儿园。近年来,幼儿园由一个园址发展为三个园址,在园幼儿近500名,规模扩大,学位扩充,为周边居民的孩子提供了接受优质学前教育的机会,受到了家长的广泛好评。百年洁民不仅见证着中国学前教育的发展历程,更是党和国家坚持以人民为中心发展理念的具体体现。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
履行地方政府法定职责 构建“幼有优育”的高质量学前教育体系
机构： 天津市教育委员会
期刊 《人民教育》
2024年22期
27-29 ，共3页
摘要：党的十八大以来,党中央、国务院高度重视学前教育发展,习近平总书记多次就学前教育改革发展作出重要指示,强调推进学前教育普及普惠安全优质发展。2024年11月8日,十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》(简称“学前教育法”),标志着学前教育从此进入“有专门法可依”的新阶段。在以中国式现代化全面推进强国建设的新征程上,把党和国家关于学前教育的重大决策部署全面准确地转化为法律规定,对夯实教育强国建设基点具有重要而深远的意义,也为各级政府加快构建“幼有优育”的高质量学前教育体系打下坚实的法治根基。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
依法推进学前教育高质量发展的时代之径
作者： 梁慧娟
机构： 天津师范大学教育学部
期刊 《人民教育》
2024年22期
23-26 ，共4页
摘要：学前教育法为在新时代如何在法治轨道上推进学前教育高质量发展提供了指引。依法完善学前教育治理体系,推进学前教育高质量发展,应锚定科学保教,让“按规律办事”成为高质量发展的最亮底色;应加强队伍建设,在合理减负基础上全面提升教师专业素质;应完善协同机制,深入推进园家社协同共育;应推进依法治理,提升学前教育质量监测与评估的法治效能。
关键词： 学前教育法 ； 高质量发展 ； 保育教育 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
坚持以法守护育幼底线 高标准促进学前教育普及普惠
作者： 王海英
机构： 南京师范大学学前教育政策研究中心
期刊 《人民教育》
2024年22期
19-22 ，共4页
摘要：“普及普惠”是一个从概念到行动的持续过程。学前教育法用一系列促进学前教育普及普惠的国家制度、一系列促进学前教育高水平普及的强化举措、一系列促进学前教育高质量普惠的硬核方案,以法守护育幼底线,高标准落地落实学前教育普及普惠。
关键词： 学前教育法 ； 高水平普及 ； 高质量普惠 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
为学前儿童立法:学前教育法对儿童发展的保障与落实
作者： 侯莉敏
机构： 中国学前教育研究会 广西师范大学教育学部
期刊 《人民教育》
2024年22期
15-18 ，共4页
摘要：《中华人民共和国学前教育法》是我国学前教育领域首次出台的专门性法律,有力回应了学前儿童发展的现实需要,填补了我国学前教育的立法空白。学前教育法坚持“儿童利益最大化”原则,为促进儿童发展提供了政治保障、制度保障、组织保障和投入保障。作为儿童利益的维护者,应当贯彻“儿童为本”的理念,加强对法的学习理解,强化教育督导的作用,提升践行法的意识能力,构建协同育人的机制,确保儿童权益的维护落实。
关键词： 学前教育法 ； 儿童发展 ； 法治保障 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
为学前教育普及普惠安全优质发展提供有力法治保障
作者： 王敬波
机构： 中国法学会行政法学研究会 黑龙江大学
期刊 《人民教育》
2024年22期
11-14 ，共4页
摘要：新出台的学前教育法系统构建了中国特色学前教育法律制度体系,填补了学前教育法律的空白。学前教育法明确了学前教育的公益性质,规范了学前教育实施,明晰了教职工权责,规定了保育教育责任,完善了教育法律体系,对于依法保障学前儿童权益具有重要意义,将极大地促进学前教育普及、普惠、安全和优质发展。
关键词： 学前教育 ； 最有利于学前儿童的原则 ； 公益性 ； 保教结合 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
学前教育法:为学前教育发展提供坚实法治保障
作者： 本刊编辑部
期刊 《人民教育》
2024年22期
10 ，共1页
摘要：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视学前教育,特别强调了办好学前教育“是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程,关系亿万儿童健康成长,关系社会和谐稳定,关系党和国家事业未来”。2024年11月8日,十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》,自2025年6月1日起施行,以立法形式将学前教育纳入国民教育体系,为学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障,对夯实教育强国建设基点作用具有重要意义。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
教育强国战略中基础教育课程改革的深化理路
作者： 郝志军 邵容与
机构： 中国教育科学研究院课程与教学研究所
期刊 《人民教育》
2024年22期
6-9 ，共4页
摘要：厘清深化落实基础教育课程改革的理路,服务教育强国战略,需要把握改革的内外部系统性特征。从课程作为国家事权和公共事业的角度,基础教育课程改革的系统深化要以全面培养时代新人为根本目标,以协同育人机制建设为基本方法,以课程育人方式变革为核心举措,以评价理念工具创新为长效牵引,以智能数字技术赋能为现代支撑,以系统治理作为课程改革的重要保障。
关键词： 教育强国 ； 课程改革 ； 课程实施 ； 深化发展 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
前移防控关口 切实提升学生身心健康水平
作者： 本刊评论员
期刊 《人民教育》
2024年22期
1 ，共1页
摘要：儿童青少年近视防控事关学生身心健康,一直是党和政府心之所向、情之所系的大事。近日,教育部等三部门联合印发《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》,要求前移防控关口,抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作,有效减少幼儿和小学生近视发生,为幼儿园和小学的近视防控工作提供了科学指引。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
深度教学策略在初中数学新教材教学中的应用
作者： 周玉俊
机构： 江苏省东台市教师发展中心
期刊 《人民教育》
2024年21期
80 ，共1页
摘要：从2024年9月开始，初中数学新教材全面投入使用。如何遵循《义务教育数学课程标准(2022年版)》(简称“课标”)的要求，用好新教材实施深度教学，促进学生核心素养发展，是一线数学教师值得关注的话题。近年来，关于深度教学的研究日益引起人们的重视。教授郭元祥在国内提出“深度教学”这一概念并开展相关理论和实验研究，其代表作是《深度教学—促进学生素养发育的教学变革》。该书从深度教学的缘起与意义出发，对深度教学的本质、基础、理念及实践策略等进行了系统阐述。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
建立以核心素养为导向的学业能力评价体系
作者： 程晓亮 高嵩
机构： 吉林师范大学教务处
期刊 《人民教育》
2024年21期
79 ，共1页
摘要：教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出要坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，这为教师进行教育评价指明了方向。《数学演绎推理能力评价研究：以八年级学生为例》一书，为教师提供了关于学生数学演绎推理能力评价的指引和生动案例。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
结构化学习：内涵、价值与实施路径
作者： 吴玉国
机构： 江苏省南京市五老村小学
期刊 《人民教育》
2024年21期
76-78 ，共3页
摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出“突出课程内容结构化”的要求，在核心素养的统领下，倡导结构化学习的范式转变。因此，如何准确理解结构化学习的内涵、重申结构化学习的价值，并积极探索促进学生结构化学习行动自觉的实施路径，成为当前教学实践中落实教育政策、促进学生素养发展的关键性问题。一、结构化学习的内涵结构化学习是完整经历思维进阶过程的学习。
在线阅读 下载 引用
被引数：0
数字化赋能教师发展的前提审视
作者： 李阳杰
机构： 杭州师范大学经亨颐教育学院 杭州师范大学中国教育现代化研究院
期刊 《人民教育》
2024年21期
73-75 ，共3页
摘要：随着教育数字化转型的持续推进，数字技术赋能教师发展的潜在风险亦逐渐显现，包括感知技术压力冲击已有专业生活、“表演型”与“应付型”数字化浮现、数字化新赛道引发教师群体发展分化。为提升数字化赋能实效，应进一步针对潜在风险反思数字化赋能的前提，重点聚焦以下三个方面：数字化赋能教师发展的价值旨归；数字技术与教师发展需求的“链接”效果；数字弱势群体的技术适应程度。
关键词： 数字化 ； 教师发展 ； 赋能 ； 前提 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
   已选文献： 0 清除
导出/参考文献
  • «
  • 1
  • 2
  • ...
  • 94
  • 95
  • 96
  • 97
  • 98
  • ...
  • 127
  • 128
  • »
    • 导出/参考文献 （0）

    PDF在线阅读

    价格：0.00元

    微信支付
    支付宝支付
    国家新闻出版总署
    中国期刊协会
    中国知网
    互知教育
    国家图书馆
    国家版权局
    中国记者网
    中国文明网
    中国农家书屋网
    中国全民阅读网
    关于我们 版权公告 客服中心 在线咨询 用户建议 PDF在线工具

    Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
    赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

    sasa 互知学术
    sasa 全科互知