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聚焦信息处理能力，感受优秀传统文化——非连续性文本测试题一例
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刘亚华
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教育视界
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智汇_好题目
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2023年10期 |
458 |
0 |
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统编教材中的“稚趣诗”
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李啸洋
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教育视界
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智汇_资源库
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2023年10期 |
487 |
0 |
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一年级“识字加油站”教学例谈
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贾敏
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年10期 |
539 |
0 |
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写话教学的三个要点
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侯国梅
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年10期 |
467 |
0 |
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基于单元整体的读写结合教学
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王晨
卢洁
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年10期 |
502 |
0 |
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第一学段复述要素的基本特点与教学策略
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井枫屏
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年10期 |
470 |
0 |
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猜想心情知人物，推测结局悟主题——《骑鹅旅行记（节选）》教学设计
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张长娟
刘凤
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教育视界
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智行_显身手
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2023年10期 |
475 |
0 |
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难文教学，重在提供“前置性支架”——兼评两则《少年闰土》（第一课时）教学设计
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刘昕
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年10期 |
440 |
0 |
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整体感知人物，学用场景描写——《少年闰土》（第一课时）教学设计
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韩春霞
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年10期 |
447 |
0 |
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在对比中感受人物形象，在迁移中学习经典表达——《少年闰土》（第一课时）教学设计
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秦建芳
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年10期 |
464 |
0 |
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在“知”与“行”的互动中成长——观汪璐璐老师其人其课
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吴勇
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年10期 |
470 |
0 |
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逐步让渡责任，激活创意表达——习作《我来编童话》教学与思考
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汪璐璐
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年10期 |
462 |
0 |
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基于支架式教学理论的创意写作教学——我的行与思
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汪璐璐
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年10期 |
504 |
0 |
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一堂带有审美色彩的语文课——观胡君君老师《童年的水墨画》（第一课时）有感
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刘艺慧
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教育视界
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智策_点课问计
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2023年10期 |
479 |
0 |
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读出韵律美，想出意境美——《童年的水墨画》（第一课时）教学与思考
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胡君君
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教育视界
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智策_点课问计
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2023年10期 |
508 |
0 |
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手账：助力阅读真实发生
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葛秀
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年10期 |
480 |
0 |
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把准阅读起点，走向深度阅读——《克雷洛夫寓言》整本书阅读教学琐思
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王芳
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年10期 |
739 |
0 |
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单元整体视角下的跨学科学习——以二年级上册第三单元为例
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俞鑫
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年10期 |
479 |
0 |
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深度学习，要把握好“五度”
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曹卫星
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教育视界
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智识_深度解读
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2023年10期 |
571 |
0 |
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在“做环球文化讲解员”情境中自主表达——五年级下册第七单元教学探索
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巩慧敏
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年10期 |
476 |
0 |
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