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基于“教—学—评”一体化的初中英语读写整合教学实践研究 庄华鸥 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
新高考背景下高中英语读后续写的教学策略研究 朱光辉 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
聚焦“教学评”一体化的初中英语阅读教学开展策略 周闪 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
初中英语教学中如何实现阅读和写作的一体化教学 郑云香 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
初中英语教学中文化意识培养的途径探索 张雷 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
初中英语大单元教学下提升分层作业有效性的策略 张翠燕 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
“双减”背景下小学高年级学生英语阅读理解能力的培养研究——以外研版“Unit 2 I want to go to Shanghai”一课为例 宇恒波 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
“双减”背景下初高中英语写作衔接教学的策略研究 俞玉萍 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
新课改背景下初中英语分层教学实施策略 牙海鸥 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
文化自信视域下的高中英语教学创新研究 徐华 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
初中英语“听说”教学开展策略探析 王芸 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
沉浸式英文故事融入高中英语阅读教学的实践与探究 盛云霞 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
小学英语教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究 剡倍兰 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
“课程思政”视域下初中英语阅读教学探究与讨论 秦存贤 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
践行英语学习活动观 培育学科核心素养——以牛津上海版1A Module 4 Unit 3 In the park为例 钱锃 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
动之以情 以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育 孔庆娥 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
新高考下“读后续写”教学中学生语言运用能力的培养 蒋冬梅 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
核心素养背景下小学英语教学中提升学生思维品质的策略 火文娟 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
初中英语教学中中国文化阅读资源的开发和运用 郭丽丽 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
基于英语学习活动观的高中英语阅读教学策略研究 安娜 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
基于“教—学—评”一体化的初中英语读写整合教学实践研究
作者： 庄华鸥
机构： 福建省泉州市北峰中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
143-144 ，共2页
摘要：引言新课标教育改革下，强调构建整体性、联系性、发展性的学科课堂。而初中英语读写整合教学是对新课标的落实。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出：推动“教—学—评”一体化设计与实施”教学建议。将“教—学—评”一体化应用到初中英语读写整合教学活动中，能够凭借教、学、评间的配合加强读写整合程度，推动学生发展学习能力、思维逻辑能力、文化素养等方面的能力，并形成整体性、结构性的学习意识，进行自纠自查，实现能力、素养的持续发展。
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新高考背景下高中英语读后续写的教学策略研究
作者： 朱光辉
机构： 甘肃省靖远县第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
141-142 ，共2页
摘要：新高考改革对高中英语教学提出了新的要求，其中“读后续写”作为创新性题型，不仅考查学生的语言基础，更考查其文本理解、思维逻辑及写作能力。因此，如何在教学中有效培养学生的读后续写能力，已经成为当前英语教师需要重点关注的问题。读后续写教学不仅仅是简单的文本延续，更是对学生综合语言能力的全面考验。教师需要在课堂中运用多种策略，既要帮助学生掌握续写技巧，又要提升其文化认知和思维能力。因此，本文将从创设教学情境、组织专题训练、提供多元化阅读材料等方面展开讨论，系统阐述在新高考背景下读后续写的教学策略。
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聚焦“教学评”一体化的初中英语阅读教学开展策略
作者： 周闪
机构： 江苏省苏州市沧浪中学校
期刊 《中学生英语》
2025年04期
139-140 ，共2页
摘要：引言《义务教育课程方案（2022年版）》中指出在实际的教学过程中，将教学、学习、评价紧密结合起来，让评价真正服务于教学和学生的学习，为“教学评”一体化的推进提供了宏观指导。英语作为初中阶段学生课程体系的关键组成部分，对于培养学生语言综合运用能力、跨文化交际能力和思维品质具有重要意义。然而，就对于大部分学校的英语阅读教学开展情况来看，传统以词汇和语法记忆、运用为主的教学模式依然存在，部分教师以讲授法为主，与学生的互动严重不足，且将英语测试成绩作为评价学生的主要标准，难以有效满足学生个性化的发展需求。
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初中英语教学中如何实现阅读和写作的一体化教学
作者： 郑云香
机构： 山东省济南市章丘区白云湖中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
137-138 ，共2页
摘要：在初中英语教学体系中，阅读与写作能力的培养是教学的重点内容。教师应当结合学生的语言基础以及学习能力进行具体教学方案的设计，阅读和写作的一体化教学理念进行深度融合，促使学生获得良好的学习效果。教师需要在日常教学中注重词汇积累，帮助学生打好基础；创设教学情境，激起学生表达欲望；借助创意写作，点燃学生阅读热情；开展小组合作，降低学生读写难度；重视生活体验，激发学生探索热情。
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初中英语教学中文化意识培养的途径探索
作者： 张雷
机构： 山东省淄博市高青县第六中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
135-136 ，共2页
摘要：当今全球化进程越来越快，英语这门国际通用语言的教学意义不只限于语言知识的教学，还包括对学生文化意识的培养。对初中生来说，正处在价值观与世界观养成的关键时期，通过对学生英语学习中文化意识的培养，有利于学生对英语这门语言有更深入的了解，同时也可以为学生今后跨文化交流打下基础。但是，目前初中英语教学对文化意识的培养还没有引起足够的重视，或者说还缺少行之有效的方法。所以探讨初中英语教学中学生文化意识的培养方法有着现实的价值。本文围绕初中英语教学中文化意识培养的途径展开探索。
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初中英语大单元教学下提升分层作业有效性的策略
作者： 张翠燕
机构： 山东省青岛西海岸新区滨海初级中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
133-134 ，共2页
摘要：随着教育理念的不断发展与创新，大单元理念逐渐成为教学中的重要组成部分。在初中英语教学中，如何有效运用大单元理念进行单元作业的整体设计，以促进学生学习兴趣的提升、学习效率的提高以及学业成绩的进步，成为教育工作者亟待解决的问题。本文旨在探讨大单元理念在初中英语单元作业整体设计中的实践与应用，通过对该理念在教学实践中的影响进行深入研究与分析，为教育工作者提供有价值的教学参考与启示。
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“双减”背景下小学高年级学生英语阅读理解能力的培养研究——以外研版“Unit 2 I want to go to Shanghai”一课为例
作者： 宇恒波
机构： 山东省潍坊市昌乐县首阳山旅游度假区贵和小学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
131-132 ，共2页
摘要：在“双减”背景下，我国教育部正积极推进小学英语教学的改革，以促进小学生英语核心素养的培养。因此，许多英语教育工作者也对小学高段学生的英语阅读理解能力的培养策略进行了深入研究。小学生的英语阅读理解能力直接关系到其是否能适应未来社会对新一代人才的更高要求。本文旨在探讨在“双减”政策背景下小学生英语阅读理解能力的培养问题，以期推动学生英语阅读能力的提升，进而促进学生整体素质的提高。
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“双减”背景下初高中英语写作衔接教学的策略研究
作者： 俞玉萍
机构： 甘肃省玉门市第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
129-130 ，共2页
摘要：引言双减是我国推行的一项全新教育政策，指出要减缓义务教育阶段学生过于繁重的课业负担与校外培训负担。双减政策的颁布带动了新一轮的教育改革。写作是义务教育阶段学生在英语学习中必须接触的一项任务，也是大多数学生公认的学习难点。双减政策下，为有效减轻学生的写作压力与负担，教师需做好不同阶段的教学衔接，辅助学生顺利实现学习过渡。文章立足于双减视域，简述初高中英语写作衔接教学现状，针对其中问题提出合理优化策略。
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新课改背景下初中英语分层教学实施策略
作者： 牙海鸥
机构： 广西河池市金城江区二中
期刊 《中学生英语》
2025年04期
127-128 ，共2页
摘要：在新课改的大背景下，为了更好地适应学生的个性化需求，提高教学质量，分层教学教学策略愈加受到关注。分层教学以学生为中心，充分考虑学生的个体差异，通过针对性的教学方法，最大限度地激发学生的学习潜能。初中英语教师应优化初中英语分层教学的实施策略，通过实施科学的分层教学更好地促进学生的英语学习。
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文化自信视域下的高中英语教学创新研究
作者： 徐华
机构： 山东省东营市第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
125-126 ，共2页
摘要：教学创新是高中英语教学与时俱进的内在要求，也是充分实现高中英语课程育人价值的关键。党的二十大报告强调“推进文化自信自强”，对此，教师要从文化自信出发，将涵养学生的文化自信作为高中英语教学创新的方向，并多维采取好教学策略。1.聚焦时代发展，创新教学目标教学目标作为教学活动预期达成的效果，在教学活动的开展中发挥着指引性的作用。因此，教学目标创新就成为文化自信视域下高中英语教学创新的首要内容。教师应从时代发展的角度出发，创新教学目标。一是落实立德树人根本任务。
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初中英语“听说”教学开展策略探析
作者： 王芸
机构： 甘肃省临夏市第五中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
123-124 ，共2页
摘要：在初中英语教学中，听说能力的培养是学生语言综合运用能力的基石。良好的听说能力不仅能够帮助学生准确获取信息、流畅表达思想，更是其未来国际交流、跨文化交际的必备技能。在初中英语教学的过程中，科学开展“听说”训练活动非常重要，重点培养学生的口语表达能力和听力能力，制定完善的训练方案计划，合理采用不同的训练方法，从根本层面提升整体训练的效果和水平，切实培养初中学生的英语表达能力和听力能力，进一步提高育人工作质量和水平。
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沉浸式英文故事融入高中英语阅读教学的实践与探究
作者： 盛云霞
机构： 山东省日照市体育运动学校
期刊 《中学生英语》
2025年04期
121-122 ，共2页
摘要：英语阅读能力是高中生必须掌握的核心技能之一。然而，传统的高中英语阅读教学往往局限于课本的材料，这就导致学生缺乏足够的兴趣和动力来学习英语。近年来，沉浸式英语故事作为一种新兴的教学方式，已逐渐引起教育界的关注。沉浸式英语故事是指将学生带入一个充满英语语言环境的故事情境中，让他们与故事中的角色进行互动，并逐步揭开故事情节的一种教学方式。这种方法可以极大地激发学生学习语言的兴趣和热情，提高他们的英语思维和跨文化交际能力。
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小学英语教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究
作者： 剡倍兰
机构： 甘肃省兰州市红古区海石湾第四小学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
119-120 ，共2页
摘要：引言在全球化迅速发展的今天，语言教育不仅仅局限于词汇和语法的学习，更需要关注文化的传承与认同。小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，融入中华优秀传统文化于英语教学中，既能提升学生的语言能力，又能增强他们对本土文化的认同感和自信心。通过对教材内容的融合、丰富的实践活动设计以及跨学科的合作策略，可以有效地将传统文化与英语学习结合，促进学生的全面发展。
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“课程思政”视域下初中英语阅读教学探究与讨论
作者： 秦存贤
机构： 甘肃省金昌市永昌县第七中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
117-118 ，共2页
摘要：引言现阶段我国教育改革工作全面开展，教育部门对初中教学教育工作提出比较严格的要求，无形中使教师面临严峻挑战。初中英语作为学生学习的一门关键学科，要求教师积极承担职责，在新的教育观念和教育方法辅助下，紧跟新时代发展步伐，制定并实施高效的英语阅读教学方案。特别是要将课程思政的内容融入其中，避免发生教学内容单一和教学方法落后的情况，否则就会对初中英语阅读教学的整体效率和质量造成影响。
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践行英语学习活动观 培育学科核心素养——以牛津上海版1A Module 4 Unit 3 In the park为例
作者： 钱锃
机构： 上外-黄浦外国语小学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
115-116 ，共2页
摘要：引言《义务教育英语课程标准》强调“要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”，即学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中形成核心素养。本文以牛津上海版1A Module 4 Unit 3 In the park的单元设计为例，探讨创新学习活动在小学英语低年级课堂的运用策略。
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动之以情 以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育
作者： 孔庆娥
机构： 甘肃省靖远县第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
113-114 ，共2页
摘要：情感教育是高中英语教学中不可忽视的维度。英语学习不仅仅是语言知识的积累，更是学生情感和思维的发展过程。“动之以情，以情促教”强调教师通过情感共鸣激发学生的学习兴趣，使其在英语课堂中找到归属感和安全感。英语课堂不仅是知识的传递，更是人际关系的互动和情感的交流。因此，教师在教学中应重视情感教育，通过鼓励、赞赏、合作等手段，在传授知识的同时关注学生的情感需求，帮助学生更好地适应语言学习的挑战。
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新高考下“读后续写”教学中学生语言运用能力的培养
作者： 蒋冬梅
机构： 甘肃省玉门市第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
111-112 ，共2页
摘要：引言新高考背景下国内的教育模式已逐渐发生转变，高考作为我国人才选拔考试，对学生的要求不仅是基础知识的掌握情况，更是通过笔试来测验学生的学习能力，尤其是语言类学科中学生的语言综合运用能力，代表着学生对本学科知识的掌握情况。区别于传统的英语写作题型，“读后续写”是当代高考英语的新题型，也是热点题型，对学生的语言运用能力的考察比较全面，需要教师在平时的教学工作中多带领学生练习此类题型，并通过大量的阅读来帮助学生积累语言知识，使学生完成知识内化与输出的转换过程，
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核心素养背景下小学英语教学中提升学生思维品质的策略
作者： 火文娟
机构： 甘肃省兰州市红古区海石湾第四小学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
109-110 ，共2页
摘要：引言在当今教育改革的背景下，核心素养已成为教育发展的重要目标，尤其在小学英语教学中，提升学生的思维品质显得尤为重要。思维品质不仅关乎学生的语言能力，更是培养他们批判性、创造性思维的基础。通过有效的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们在英语学习中发展综合能力，适应未来的挑战。因此，深入探讨在小学英语核心素养背景下，如何通过探究式学习、合作学习和反思性学习等策略，能够全面提升学生的思维品质。
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初中英语教学中中国文化阅读资源的开发和运用
作者： 郭丽丽
机构： 山东省胶州市阜安中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
107-108 ，共2页
摘要：基于新课标理念，在初中英语教学中开发和运用中国文化阅读资源，能更好地丰富英语教学资源，践行学思结合理念，培养学生阅读能力，发展学生的文化意识。结合以往开发和运用过程中的问题，借助实践探究法和经验总结法，提出中国文化阅读资源的运用策略：推送中国文化阅读资源，创设生动阅读情境，讲授中国文化语篇，提出文化导向问题，引入课外阅读资源，引领学生展现成果，实施文化导向评价。基于学情落实这些开发和运用策略，能更好提高初中英语教学的效果。
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基于英语学习活动观的高中英语阅读教学策略研究
作者： 安娜
机构： 甘肃省靖远县第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
105-106 ，共2页
摘要：引言随着教育改革的不断深入，高中英语新课标的出台与落实为高中英语教学活动的开展指明具体方向，并提出“英语学习活动观”，强调英语学习不仅是语言知识的简单传授，而是应该通过一系列具有综合性、关联性、实践性的英语学习活动，引导学生在理解、应用、迁移中逐步形成和发展语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科和洗洗脑素养。因此，高中英语阅读教学需转变传统的以知识讲解和应试训练为主的模式，转向以学生为中心，注重过程与方法，强调情境性、互动性、创造性的教学模式。
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