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初中英语教学中的以读促写的有效策略研究 周玲玲 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
通过时文阅读提高高中生的阅读理解能力的路径探究 吴水芬 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
小组合作学习在高中英语教学中的应用研究 王飞飞 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
新课标理念下高中英语阅读教学研究 庞娟 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
指向思维品质发展的初中英语读写课教学设计研究 李仲峰 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
信息技术在初中英语教学设计中的融合探讨 周敏丽 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
音乐与节奏:激发初中英语大单元教学的活力与参与度 张闯 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
指向思维进阶的高中英语读后续写创新教学实践 吴琴 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
互联网+背景下初中英语核心素养的培养分析 陶瑞德 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学的策略 孙娜 单红霞 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
学生自主学习对初级中学英语学习成绩的影响研究 陆艳 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
多模态融合技术在高中英语以读促写教学中的应用 刘韵 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
主题语篇视角下的小初英语写作评价体系构建研究 刘绍红 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
高中英语探究式教学探析 刘敏 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
核心素养下高中英语大单元整合在阅读教学中的运用 李文峰 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
初中英语读写结合提升学生写作能力的研究 李璟 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
“双减”背景下初中英语作业多元设计的策略探讨 黄宁娜 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究 顾季萍 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
核心素养视角下初中英语阅读教学中提升学生思维品质的策略研究 翟雷修 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
核心素养提升下的初中英语阅读差异化教学分析 崔美玲 中学生英语 教学改革与创新 2025年04期 0 0
初中英语教学中的以读促写的有效策略研究
作者： 周玲玲
机构： 山东省文登第二中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
103-104 ，共2页
摘要：英语在我国初中课程教育体系中占据着重要的教学地位。随着新课程改革进程的不断发展以及素质教育理念的能动落实，初中英语课程对于学生的综合能力提出了交互性的考查要求。立足于上述客观背景，广大初中英语教师务必要更为积极、有效地引导学生多维提升自身在听力、口语、阅读、写作和翻译等五个关键领域的素质维度，积极从“机械复刻”向“能动内化”的方向实现课堂维度升级。不过和上述要求、趋势相左的是，目前为数不少的初中英语教师在教学实践中仍旧没有突破既有的桎梏，没有意识到“阅读”与“写作”教学模块有机统筹的重要性、必要性，从而严重制约了学生对课程知识内在联系的理解发展，同时也进一步影响了学生对相关资讯的深入掌握和有效运用。
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通过时文阅读提高高中生的阅读理解能力的路径探究
作者： 吴水芬
机构： 云南省曲靖市民族中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
101-102 ，共2页
摘要：在信息时代，时文阅读不仅是高中生获取知识的渠道，更是培养其适应未来社会能力的关键。然而，传统阅读教学模式往往忽视了时文的时效性和多样性，导致学生在面对复杂多变的阅读材料时显得力不从心。本文旨在探索一条创新的路径，通过时文阅读有效提升高中生的阅读理解能力，使其在阅读中学会思考，在思考中促进成长。1.精选时文，激活思维火花1.1热点追踪，思维碰撞在高中英语阅读教学中，精选紧贴时代脉搏的时文，如科技前沿的新发现、社会现象的深度剖析等，
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小组合作学习在高中英语教学中的应用研究
作者： 王飞飞
机构： 山东省滨州市博兴县第三中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
99-100 ，共2页
摘要：小组合作学习是帮助培养学生学科核心素养的有效手段，能够让学生在开放性的氛围中加强互动与深度学习，实现高中英语教学的提质增效。小组合作学习将学生个体间的学习竞争关系，转变为组内合作与组际竞争的关系；将传统的师生单向交流关系，转变为师生之间的多向交流，可提高学生学习的能动性与积极性，更利于发展学生的语言表达与团结协作等能力。在高中英语教学中应用小组合作学习模式，可降低学生学习英语的难度和压力，将学生从传统的学习观念与态度及方法中脱离出来，利于达到预期的学习效果。
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新课标理念下高中英语阅读教学研究
作者： 庞娟
机构： 山东省博兴县第三中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
97-98 ，共2页
摘要：引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）立足英语学科特点明确了要发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养，同时也提出了一系列课程理念，指导英语教学活动。在英语课程教学中，阅读教学对于落实学科核心素养目标的价值是不可估量的。但是，目前在高中英语教学中，阅读教学却存在一定问题，如阅读教学与单元主题之间缺乏有效衔接、阅读教学目标设计比较单一、学习活动的设计不合理、阅读教学评价有待完善等等。
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指向思维品质发展的初中英语读写课教学设计研究
作者： 李仲峰
机构： 山东省济南市章丘区绣水中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
95-96 ，共2页
摘要：思维品质素养的培养利于提高学生对问题分析和解决的能力，使其能够从跨文化视角去观察与认识世界，对事物做出正确的价值判断。教师转变读写课的教学观念与模式，认识到发展学生思维能力的重要性，采取学生喜闻乐见的教学方法，锻炼学生思维的灵活性与严谨性等，促进学生的全面发展，值得深入研究。本文主要阐述指向思维品质发展的初中英语读写课教学设计策略，希望对教学改革起到借鉴作用。
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信息技术在初中英语教学设计中的融合探讨
作者： 周敏丽
机构： 江苏省南通市八一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
93-94 ，共2页
摘要：引言在当前教学中，教师需依据英语课程标准及未来趋势，主动探索并丰富教学资源，广泛采纳多种类型的英语教学素材。达成既定目标的需求驱使教师重塑传统教育理念，引入新颖教学模式，并实现信息技术与英语教学的深度融合，从而以创新思维引领教学活动之实践。在设计教学方案时，教师需依据学生的先前知识及成长轨迹进行精心策划，以保证所教授的知识契合学生的认知习惯。为了顺应时代的进步，教学大纲必须进行科学编排，确保内容的未来导向与实际应用价值。
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音乐与节奏:激发初中英语大单元教学的活力与参与度
作者： 张闯
机构： 山东省枣庄市第十二中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
91-92 ，共2页
摘要：引言在当代初中英语教育领域，教师面临着如何有效激发学生学习兴趣和提升教学成效的挑战。特别是在处理广泛的教学大单元时，找到能够持续吸引学生注意并促进深度学习的方法显得尤为重要。近年来，将音乐与节奏策略融入英语教学，已被证明是一种创新且有效的教学方法。音乐和节奏不仅能跨越文化界限，吸引学生的注意力，更能通过其内在的韵律美加深学生对英语语言结构的理解和记忆，从而提升整个大单元的教学活力和学生的参与度。
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指向思维进阶的高中英语读后续写创新教学实践
作者： 吴琴
机构： 山东省淄博市淄川区教学研究室
期刊 《中学生英语》
2025年04期
89-90 ，共2页
摘要：思维进阶是一种由浅入深、从无序到有序的思维培养过程，强调教师在教育教学过程中，要从低阶思维培养逐步向高阶思维培养过渡，循序渐进地发展学生的思维能力。读后续写是新高考背景下英语学科的新题型，重点考查学生的阅读理解、知识整合应用能力，对学生的思维能力提出了更高的要求。高中英语教师指向思维进阶，创新读后续写教学模式，是其践行新课标要求，培养并逐步提高学生思维能力的重要举措。本文在意义分析的基础上，重点探究高中英语读后续写思维进阶课堂构建、教学创新的策略，希望推进高中英语教学思维培养任务从低阶向高阶过渡。
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互联网+背景下初中英语核心素养的培养分析
作者： 陶瑞德
机构： 湖北省十堰市郧阳区梅铺镇九年一贯制学校
期刊 《中学生英语》
2025年04期
87-88 ，共2页
摘要：伴随着我国社会的发展和互联网+时代的到来，初中学生的核心素养越来越得到国家、社会、学校和家庭的重视，它不仅关系着初中学生的未来的发展，还关系着我国国家的发展和民族的兴旺。伴随着我国新课程的不断改革，初中英语教学中对学生核心素养的培养已经成为初中英语教学综合成绩的重要评判标准。在互联网+的背景下，初中英语教育教学过程中应该将初中学生的英语语言能力、英语思维、文化的多元化以及有关英语的情感表达、英语学习能力等等融入其中，这也是初中英语教师应该思考的重点和难点。
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中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学的策略
作者： 孙娜 单红霞
机构： 山东省淄博市张店区凯瑞小学 山东省淄博市张店区城中小学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
85-86 ，共2页
摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将英语教学方法创新改革，以此培养学生良好的英语核心素养。其中文化品格作为核心素养的重要组成部分需要教师格外关注。中华优秀传统文化博大精深，源远流长，也是我国持续发展的不竭动力，教师在开展英语阅读教学中为了保证学生的文化品格得到优化，应注重中华优秀传统文化的地位，不能单独地灌输西方文化意识，也要通过英语阅读补充相应的中华优秀传统文化，让学生在学习过程中建立正确的价值观念，为更好地形成爱国主义精神和家国情怀奠定坚实的基础，这样才能确保中华优秀传统文化顺利“走出去”。
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学生自主学习对初级中学英语学习成绩的影响研究
作者： 陆艳
机构： 山东省诸城市舜王街道舜王初级中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
83-84 ，共2页
摘要：在当今快速发展的信息时代，学生的自主学习能力显得尤为重要。因此，探索自主学习在初级中学英语教学中的应用及其对学生成绩的影响，是当前教育研究的一个重点。本研究旨在全面分析自主学习的特点及其在英语学习中的作用，评估其对初级中学生英语学习成绩的积极与消极影响，并提出提高自主学习效果的策略。1.自主学习的定义和特点自主学习是一个多维度的概念，其核心在于学习者对自己学习过程的主动控制与管理。
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多模态融合技术在高中英语以读促写教学中的应用
作者： 刘韵
机构： 江西省新余市第四中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
81-82 ，共2页
摘要：众所周知，英语的阅读理解课程与写作课程是英语教学当中非常重要的两个环节，对于提高学生们的英语学习成绩有着十分深远的影响。写作教学是英语教师实施课程教学的重要组成部分，同时学生们的英语写作水平也是考查学生英语综合能力的一项有效手段。在高中英语教师的教学课程当中，原先传统的课程教学模式早已无法满足学生的学习需求，所以在这种情况下，英语教师就需要在课程教学的过程中，贯彻落实以读促写的教学方式，带领学生们阅读更多优秀的英语文章，从而有效地培养和提高学生们的英语阅读理解能力，让学生能够顺利地理清文本的结构以及写作的技巧，进而提高学生们的英语写作能力。
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主题语篇视角下的小初英语写作评价体系构建研究
作者： 刘绍红
机构： 江苏省徐州市第二十四中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
79-80 ，共2页
摘要：引言《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出，英语课程应指向学生核心素养的发展。语言学习不应以孤立的词语和句子为单位，而是应以语篇为单位来进行。深入研读语篇，有效的掌握主题意义，深入挖掘其所包含的文化价值，有效剖析语言特点与主题意义之间存在的关联不仅可以进一步加大学生英语写作的整体水平，还能提高学生的英语核心素养。
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高中英语探究式教学探析
作者： 刘敏
机构： 山东省枣庄市薛城舜耕实验学校
期刊 《中学生英语》
2025年04期
77-78 ，共2页
摘要：高中英语探究式教学是一种富有创新性和启发性的教学方法，它与传统的教学模式有着显著的区别。在这种方法的指导下，学生不再被视为知识的容器，而是积极的参与者，他们需要主动地去发现问题、提出假设并寻找答案。这种教学模式的核心理念是培养学生的自主学习能力，激发他们的好奇心和求知欲。通过探究式学习，学生能够在实践中深化对英语语言的理解，提高他们的语言综合运用能力。此外，探究式教学还鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队协作精神和沟通技巧。本文探讨了高中英语探究式教学的优势、实例以及面临的挑战。
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核心素养下高中英语大单元整合在阅读教学中的运用
作者： 李文峰
机构： 武汉外国语学校
期刊 《中学生英语》
2025年04期
75-76 ，共2页
摘要：大单元整体教学在高中英语阅读教学中的应用，契合当前的教育改革发展趋势，不仅能够帮助学生形成对于英语知识的结构化认识，也能够促使他们在长时间的学习和思考中实现语言技能和思维能力的完善与发展。在阅读教学中，高中英语教师应全面分析教材内容，准确掌握其中的重点难点，以此在丰富教学资源的同时，创设出真实的教学情境，促使学生能够产生对于英语知识更为全面的了解，实现学习效率和学习自信心的稳定提升。
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初中英语读写结合提升学生写作能力的研究
作者： 李璟
机构： 山东省济南市章丘区实验中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
73-74 ，共2页
摘要：在当前初中英语教学中，写作教学一直是教师关注的重点和难点。然而，实际教学中普遍存在学生写作能力欠佳、教师教学方法单一等问题，严重影响了学生的英语综合技能提升。因此，本研究致力于探讨读写结合策略在初中英语教学中的应用，旨在通过整合阅读与写作教学资源，提升学生的写作能力。读写结合作为一种有效的教学方法，能够使学生在阅读过程中汲取语言知识，拓展思维视野，同时在写作实践中运用所学知识，提高语言表达的准确性和流畅性。
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“双减”背景下初中英语作业多元设计的策略探讨
作者： 黄宁娜
机构： 广西南宁沛鸿民族中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
71-72 ，共2页
摘要：现阶段，双减已成为我国初中教育改革的主要方向。其中，课后作业作为帮助学生巩固学习知识的重要环节，也是反映课业负担的风向标。在以往的教学过程中，部分教师片面地以作业“数量”来换取“质量”，没有结合学生的学习需求合理设计作业，给学生带来了较大的学习压力。对此，初中英语教师应立足双减背景下“减负提质”这一目标，从多元化角度设计英语作业，进而取得更理想的教学成效。
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高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究
作者： 顾季萍
机构： 山东省齐河县第一中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
69-70 ，共2页
摘要：自主学习能力是学习者自主参与、主动建构的意识及其在学习中高效率吸收内化知识，掌握知识运用方法并调适学习过程的综合性能力。伴随着高中英语教学改革的持续推进，培养学生的自主学习能力成为英语教学的重要任务，这就需要教师把握好高中生自主学习行为的特点，学习能力的发展规律，采用符合高中生理解接受水平的教学方式为其提供充足的自主学习机会，让学生的自主学习能力在探究、实践与反思中得到强化，并通过培养学生的自主学习能力活跃学生的思维，发展学生的英语学科核心素养。
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核心素养视角下初中英语阅读教学中提升学生思维品质的策略研究
作者： 翟雷修
机构： 山东省淄博市桓台县红莲湖学校
期刊 《中学生英语》
2025年04期
67-68 ，共2页
摘要：引言教育改革深入背景下，核心素养培养逐渐成为各学段课堂教学核心，推动教学改革进程的同时提升学生综合能力，适应社会对人才的需求。思维品质是核心素养中的重要组成，因此，教师在开展初中英语阅读教学时，要以核心素养为立足点，通过问题教学、开放任务、思维导图等方法从多个角度培养学生思维品质，为其他核心素养发展铺垫基础。
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核心素养提升下的初中英语阅读差异化教学分析
作者： 崔美玲
机构： 山东省威海市第十四中学
期刊 《中学生英语》
2025年04期
65-66 ，共2页
摘要：随着教育理念的革新，传统的一刀切教学模式已无法满足学生个体差异的需求。因此，教师需通过分析学生的认知水平、兴趣偏好及学习风格来设计更具针对性的教学方案，以促进每位学生的个性化发展。研究显示，初中英语阅读教学中实施差异化教学能有效满足学生个体差异，尊重每位学生的学习风格和能力水平，从而激发他们的学习兴趣和积极性。通过提供多样化的阅读材料和灵活的学习方式，教师可以为不同层次的学生创造合适的学习环境，促进他们的阅读理解能力和语言运用能力的提升。本文聚焦于核心素养提升背景下，探讨初中英语阅读差异化教学策略。
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