基于整体观的单元起始课教学设计与思考——以人教版数学八年级下册《正比例函数》教学为例
杨慧 吴娜
基于整体观的单元起始课教学要突出知识的结构性和系统性，帮助学生构建整个单元的“导览图”，明晰单元学习框架和研究路径，强化单元新知与已有认知的内在关联。正比例函数是学生在初步认识函数概念的基础上学习的最简单的初等函数。本节课的教学如何为后续更多复杂函数的学习奠基呢？一、宏观把握，突出目标的整体性《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：函数的教学要通过对现实问题中变量的分析，建立两个变量之间变化的依赖关系，理解用函数表达变化关系的实际意义；要借助在平面直角坐标系上描点，理解函数图象与表达式的对应关系，以及函数与对应的方程、不等式的关系，增强几何直观；要学会用函数表达现实世界事物的简单规律，经历用数学的语言表达现实世界的过程，提升学习数学的兴趣，发展应用意识。
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