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安庆师范大学
文献量：24
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被引数：1
所在地区：安徽安庆
所属分类：师范类
联系地址：安徽省安庆市迎江区菱湖南路128号
官方网址：
www.aqnu.edu.cn
简介：
安庆师范大学坐落在国家历史文化名城、全国文明城市、中国优秀旅游城市——安庆。学校傍依浩瀚长江，毗邻宁安高铁、合安九高铁，地理位置优越，水、陆、空交通便利，是皖西南和大别山区域唯一冠名“大学”的高校。学校办学历史悠久，是安徽近代高等教育的发源地。1897年，清代著名省学敬敷书院在此办学，揭开了百年育人的序幕。1901年，敬敷书院与求是学堂合并成立安徽大学堂，后更名为安徽高等学堂。1928年省立安徽大学在此创办，1946年改为国立安徽大学。菱湖校区现存的敬敷书院和国立安徽大学红楼，作为全国重点文物保护单位见证了学校百年发展历程。1980年，经国务院批准成立安庆师范学院。学校现有龙山、菱湖两个校区，占地面积2844亩。设有17个二级学院，72个本科专业，涵盖文学、经济学、历史学、法学、教育学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等10大学科专业门类，以人文学科、社会学科、理学、工学为主要学科门类。
文献统计：
2025年
2024年
2021年
01 以“教育家精神”引领乡村教师走出专业发展困境
作者：
吴云助
机构：
安庆师范大学教师教育学院
期刊
《教育科学研究》
2024年06期
13-20 ，共8页
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引用
摘要：乡村教育发展是实现乡村振兴的内在动力，乡村教师的专业发展则是乡村教育发展的关键内容。当下，乡村教师专业发展正面临着专业认同不牢固、专业道德不稳定、专业知识不均衡、专业能力不完善、专业理念不先进、专业目标不明确等六个方面的困境。教育家精神以其强大的精神内核和价值引领，为新时代教师队伍建设提供方向指引和行动指南。乡村教师可以以“心有大我、至诚报国的理想信念”来增强个体的专业认同，以“言为士则、行为世范的道德情操”来培育个体的专业道德，以“启智润心、因材施教的育人智慧”来夯实个体的专业知识，以“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”来提升个体的专业能力，以“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”来更新个体的专业理念，以“胸怀天下、以文化人的弘道追求”来确立个体的专业目标，从专业发展困境中实现突围。
关键词：
乡村教师;专业发展;教育家精神;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
02 指向重要概念的高中生物学单元教学设计——以“基因突变及其他变异”为例
作者：
王曼柯
项小燕
陈国芳
崔汉青
李婉雯
机构：
安庆师范大学生命科学学院
期刊
《中学生物教学》
2024年33期
48-51 ，共4页
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引用
摘要：指向重要概念的单元教学设计注重学科知识的整体建构,是落实生物学学科核心素养的重要途径。以“基因突变及其他变异”单元教学为例,在厘清单元教学设计思路的基础上展开教学设计,尝试为生物学学科核心素养的落实提供一条切实可行的路径。
关键词：
重要概念;高中生物学;学科核心素养;单元教学设计;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
03 基于原始物理问题的物理概念教学设计
作者：
马宇昕
尹训昌
机构：
安庆师范大学数理学院
期刊
《中学物理教学参考》
2024年11期
24-27 ，共4页
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引用
摘要：以“电荷三种起电方式”的概念教学为例,结合原始物理问题的特点,初步探索以原始物理问题为基础的物理概念教学设计,使物理概念教学与原始物理问题的解决过程融会贯通。
关键词：
物理概念教学;原始物理问题;教学设计;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
04 2011版与2022版初中地理课标内容要求对比分析——以“认识全球”为例
作者：
赵晓莉
金宝石
机构：
安庆师范大学资源环境学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年12期
17-21 ，共5页
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引用
摘要：将《义务教育地理课程标准(2022年版)》“认识全球”模块的“内容要求”与《义务教育地理课程标准(2011年版)》相应模块内容进行对比研究,发现《义务教育地理课程标准(2022年版)》行为条件的数量增多,且内容更具体,约束性和指向性增强;行为动词数量相差不大,但类型变化较大,使用次数增多,对应学习要求降低;行为内容以基础性知识技能为主体,新增具有时代性的内容,地理工具和实践活动贯穿始终,凸显实践性。
关键词：
初中地理课标;内容要求;行为条件;行为动词;行为内容;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
05 思政教育融入高中地理课堂的教学设计——以“交通运输布局对区域发展的影响”为例
作者：
赵晓莉
金宝石
机构：
安庆师范大学资源环境学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年06期
50-52 ，共3页
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引用
摘要：教育的根本任务是立德树人。文章通过创设具有思政性的案例情境,以问题链的形式展开,充分挖掘地理课程思政元素,让学生从不同思维层次理解问题、解决问题,掌握知识的同时培养正确的价值观。以“交通运输布局对区域发展影响”为例,将思政教育融入地理课堂,希望为高中地理教学提供参考。
关键词：
高中地理;思政教育;教学设计;
阅读量：0
下载量：0
被引数：1
06 高中生物学与化学知识融合的论证式教学——以“光合作用的原理”为例
作者：
项珊珊
周池
方应兵
李从虎
机构：
安庆师范大学生命科学学院
安徽省合肥第十七中学
期刊
《中学生物教学》
2024年26期
60-64 ，共5页
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引用
摘要：高中生物学涉及很多化学知识,联系化学知识开展教学,加强生物学与化学的交叉联系是新课标与新高考的必然要求。以“光合作用的原理”为例进行教学设计,从元素和电子守恒两方面,对O2中的氧元素来源、光反应物质与能量变化、暗反应物质与能量变化内容进行论证。一方面通过化学知识的渗透帮助学生理解生物学现象,另一方面在论证过程培养学生的综合思维。
关键词：
论证式教学;高中生物学;化学;知识融合;光合作用;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
07 高中生物学教学融入思政元素的探索——以“细胞呼吸的原理和应用”为例
作者：
李杨
吴娟
郑昱炜
张晓雅
机构：
安庆师范大学生命科学学院
期刊
《中学生物教学》
2024年23期
35-37 ，共3页
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引用
摘要：广泛覆盖在高中生物学课程背景的思政元素,是十分宝贵的教育资源,生物学教师要充分挖掘思政元素并将其融入生物学教学,实现思政教育特殊的育人功效。以“细胞呼吸的原理和应用”为例,将思政元素与生物学教学融合,为思政教育的实践研究开拓新思路。
关键词：
高中生物学;思政元素;细胞呼吸;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
08 基于虚拟仿真实验发展科学探究的教学设计——以“植物生长素”为例
作者：
王乐凡
吴彦
机构：
安庆师范大学生命科学学院
期刊
《中学生物教学》
2024年21期
54-56 ，共3页
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引用
摘要：以“植物生长素”为例,基于现有的虚拟仿真实验教学技术,通过虚拟仿真实验平台“NOBOOK”构建教学框架,以植物生长素的探究实验为主线,制订多层次教学目标,引导学生通过实验操作、交流讨论、自主学习等方法完成虚拟仿真实验操作,培养科学思维和科学探究能力。分析教学设计中虚拟仿真实验的优势和劣势,对虚拟仿真实验的推广和应用研究提供借鉴。
关键词：
虚拟仿真实验;植物生长素;教学设计;科学探究;
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被引数：0
09 PCRR论证模型在高中生物学教学中的应用——以“细胞膜结构的探索”为例
作者：
秦艺鸣
吴甘霖
张智娟
陈瑾芬
机构：
安庆师范大学生命科学学院
期刊
《中学生物教学》
2024年17期
4-7 ，共4页
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引用
摘要：基于对PCRR论证模型基本思想的分析,以“细胞膜结构的探索”教学内容为例,引导学生针对细胞膜的结构进行论证,探讨运用PCRR论证模型开展培养学生论证思维的教学,为落实科学思维核心素养的培养提供参考。
关键词：
PCRR论证模型;科学论证;细胞膜;
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下载量：0
被引数：0
10 指向深度学习的高中生物学单元教学——以“遗传物质的奥秘”为例
作者：
崔汉青
李雪晴
项小燕
陈国芳
机构：
安庆师范大学生命科学学院
安徽省合肥市第五中学
期刊
《中学生物教学》
2024年14期
61-65 ，共5页
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引用
摘要：基于深度学习与单元教学理念,将教材内容进行解构重组,分析单元教学内容、制订单元教学目标、规划课时教学活动,从而建构以“遗传物质的奥秘”单元为学习对象的高中生物学课堂,达到提高教学效果的目的,为促进学生深度学习提供参考。
关键词：
深度学习;单元教学;遗传物质;
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