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“五个重大关系”视域下的学校发展思考
郑斌
陕西教育(综合版)
深度_本期策划·学习贯彻全教会精神 砥砺迈向2035_校长谈
2024年12期
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初中历史跨学科主题学习设计思路
桑芝霞
中学历史教学参考
学生成长指导_综合探究
2024年17期
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“五个重大关系”视域下的学校发展思考
作者:
郑斌
机构:
陕西省渭南市临渭区瑞泉初级中学
期刊
《陕西教育(综合版)》
2024年12期
19-20 ,共2页
摘要:“正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。”在全国教育大会上,习近平总书记不仅擘画了教育强国建设的蓝图,还系统阐释了教育强国建设的科学内涵和基本路径,更深刻阐述了教育强国建设要正确处理好五个重大关系。教育强国建设是民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑,同时也是一项复杂的系统工程,“五个重大关系”的阐述是系统观念的运用,不仅揭示了教育强国建设的科学规律,也为在教育强国建设的背景下的学校发展提供了考量。
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初中历史跨学科主题学习设计思路
作者:
桑芝霞
机构:
陕西省渭南市临渭区瑞泉初级中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年17期
57-60 ,共4页
摘要:随着社会的快速发展,国家对人才的需求也逐步由单一型人才向复合型人才转变。2022年4月教育部印发了《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准,明确提出要进行跨学科主题学习活动。其中,《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确了要增强课程内容与育人目标的联系,设立跨学科主题学习活动,加强学科间的相互关联。
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