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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	打通整合建构开发——论新课程理念下教师在教材使用中的角色定位	罗良	中学语文	课改_课题选萃	2024年34期	0	0
	幼儿园区域活动中教师的角色定位与指导策略探讨	陈静容	文渊·高中版	教育研究	2020年06期	576	0

打通整合建构开发——论新课程理念下教师在教材使用中的角色定位

作者：罗良

机构：湖南浏阳市田家炳实验中学

期刊《中学语文》

2024年34期

50-54 ，共5页

摘要：新课程理念下，在使用新教材的过程中，教师该如何进行自我定位？从两个方面作出思考：一是做一个打通整合者，实现课标与教材、教材单元内部内容的打通性整合，完成必修、选择性必修与选修之间以及在不同单元中的同一任务群的层进性整合，做好各个任务群之间的融汇性整合，确定指向核心素养的单元目标；二是做一个建构开发者，创设情境任务，搭建学习支架，指导知识构建，开发学习资源，创新评价方式，在以核心素养为本的单元教学中设计学习任务，让学生在“真实的语言运用情境”与“自主的语言实践活动”中培养核心素养。

关键词：教材使用；教师角色定位；打通整合；建构开发；

被引数：0

幼儿园区域活动中教师的角色定位与指导策略探讨

作者：陈静容

机构：福建省实验幼儿园

期刊《文渊·高中版》

2020年06期

317 ，共1页

摘要：幼儿教育直接关系到幼儿的今后成长，所以必须重视幼儿阶段的教学质量。在幼儿教学中，幼儿园区域活动是有效拉近师生距离、提升教学质量的方式，在幼儿园区域活动中教师必须做好自身定位，区域活动不仅能够促进幼儿综合素质的提升并且在活动过程中还能够培养幼儿的实践能力，是当前幼儿园教学中的一种教学形式的拓展，幼儿园区域活动需要教师具备良好的专业能力和综合素质，这样就对幼儿园教师提出了更高的要求，所以幼儿教师务必要结合区域活动实际情况来对自身的价值进行综合分析，确定自身的角色定位，促进专业技能水平的不断提高。

关键词：幼儿园；区域活动；教师角色定位；指导策略

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