台湾科学教育发展——以科学建模教学为例
邱美虹 曾茂仁
前言台湾在过去二三十年间，科学教育研究蓬勃发展且成果丰硕。以2000—2010年间为例，学者的研究着重在科学概念的建构与科学概念改变的探讨上。与此同时，为在职教师设立的教学硕士班成立，许多在职教师开始到各师范大学或教育大学进修。在科学委员会的主动规划下，一群科学教育学者（约30位）和教学硕士班的学生（约80位在职教师）便以双层式诊断试题（two-tierdiagnostictest）为研究方法对国民中小学生的科学（含物理、化学、生物）概念进行了大规模调查，一方面可以了解各年段学生科学概念发展的分布情形，
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