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小学高年级整本书阅读交流课教学策略——以《汤姆·索亚历险记》为例

任学勤

陵水黎族自治县中山小学

整本书阅读交流课以检测学生整本书阅读效果以及良好阅读习惯的形成为目的，运用导入、分享、评价和拓展延伸等策略从不同角度引导学生分享交流整本书阅读的过程及感悟，进一步深化学生对整本书阅读内容的理解，拓宽学生阅读整本书的维度和视野。本文对第三学段整本书阅读的要求，精心设计整本书阅读交流课的课堂环节，引导学生积累整本书阅读经验，初步建构整本书阅读思维，为学生的终身阅读奠基。
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【栏　目】 课堂·教学_教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 整本书阅读 ; 交流课 ; 设计策略 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年06期 第59-61页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年06期）

导出/参考文献
[1]任学勤，. 小学高年级整本书阅读交流课教学策略——以《汤姆·索亚历险记》为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(06): 59-61.

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《小学高年级整本书阅读交流课教学策略——以《汤姆·索亚历险记》为例》

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