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散文教学“立象尽意”和语言本体的隐性失衡及其纾解——以《昆明的雨》教学为例

练婧

广州大学附属中学

在初中语文散文教学中提升“立象尽意”与语言本体意识有利于促进核心素养培养目标的达成。本文以《昆明的雨》教学为例,提出散文教学的“立象尽意”与语言本体意识的实践策略,分别是“以读代讲”实现“口诵心惟”,“细节赏析”发掘语言的“言外之意”,创设游戏情境敞开语言背后的“韵外之旨”、课堂内外架设桥梁品悟语言流淌的“言不尽意”,为初中语文散文教学提出切实可行的教学参考。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 初中语文 ; 散文教学 ; “立象尽意” ; 语言本体 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2024年10期 第97-99页 （共3页）

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语文教学与研究（2024年10期）

导出/参考文献
[1]练婧，. 散文教学“立象尽意”和语言本体的隐性失衡及其纾解——以《昆明的雨》教学为例[J]. 语文教学与研究 . 2024(10): 97-99.

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《散文教学“立象尽意”和语言本体的隐性失衡及其纾解——以《昆明的雨》教学为例》

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