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指向区域认知素养培育的地理项目化学习实践——以“区域及其类型”为例

高光辉 苗宏涛

杭州第四中学江东学校 浙江省杭州第二中学

项目化学习是一种新的教学理念和方式，代表了当下学习方式变革的实践。本文以“区域及其类型”为例，基于逆向设计思维，融入图寻游戏，建构了地理项目化学习的实施路径：提取核心概念，确定项目主题；立足真实情境，设计驱动问题；组织实践活动，助力高阶认知；制作项目成果，推动反思复盘；全程多元评价，实施逆向设计。本文为提升学生区域认知素养、激发学科兴趣提供了新的教学启示。
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【栏　目】 教学经验
【分　类】 中等教育
【关键词】 区域认知 ; 项目化学习 ; 逆向设计 ; 游戏教学 ;
【出　处】 《地理教学》2024年13期 第57-60页 （共4页）

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地理教学（2024年13期）

导出/参考文献
[1]高光辉，苗宏涛，. 指向区域认知素养培育的地理项目化学习实践——以“区域及其类型”为例[J]. 地理教学 . 2024(13): 57-60.

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