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场域共情：指向语文大概念理解的跨学科主题学习策略——以“最可爱的人”主题学习为例

李雪芳 贾龙弟

平湖市文涛中学 杭州翠苑中学

开展跨学科主题学习是《义务教育课程方案（2022年版）》提出的要求。针对当前语文跨学科主题学习中出现的“为跨而跨，跨而无靶；有靶而跨，跨而无法”困境，文章提出以大概念理解为靶，以场域共情为法的跨学科主题学习策略：通过还原和关联策略在知识场域中建构大概念意义，以体验和对话策略在情感场域中丰富大概念内涵，在生活场域中迁移运用大概念，以实现价值认同和熔铸，使跨学科主题学习真正成为培育学生核心素养的重要载体。
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【栏　目】 课堂聚焦_课堂新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 语文大概念 ; 跨学科主题 ; 场域共情 ; 学习策略 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年04期 第48-51页 （共4页）

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中小学课堂教学研究（2025年04期）

导出/参考文献
[1]李雪芳，贾龙弟，. 场域共情：指向语文大概念理解的跨学科主题学习策略——以“最可爱的人”主题学习为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(04): 48-51.

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《场域共情：指向语文大概念理解的跨学科主题学习策略——以“最可爱的人”主题学习为例》

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