“央馆虚拟实验”在化学教学中的应用
洪玲凤
通过引入央馆虚拟实验系统辅助教学,实现微观世界可视化、操作能力可量化、有毒环境无害化、探究思维模型化、探索空间灵活化、创新试错常态化等,有助于学生突破现实条件的局限,第一时间在虚拟实验中获得科学数据;在无污染、无毒、无危险的环境中开展有毒有害、易燃易爆等实验;在逼真模拟反应机理实验中掌握知识;在生动仿真实验的探索及不断试错创新中初步形成融合化学、技术、工程解决跨学科问题的思路与方法。立足于此,剖析央馆虚拟实验室,从培养方式和素养取向两个核心维度构建基于央馆虚拟实验中的SIP-P模型,赋能科学素质提升框架。SIP-P模型以“低阶—高阶”思维培养、“虚拟实验—素养”为两轴,将虚拟实验过程划分为“模拟感悟型”“科学探究型”“应用创新型”三种主体类型,最终再到现实世界中的“项目产品化”。在四个主体类型的相辅相成共同助力下有效地提升青少年的科学素质。
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