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“灵动·生长”校本教研模式下的教研新范式

余娟 肖娜

武汉经济技术开发区三角湖小学

“灵动·生长”校本教研模式是基于三角湖小学的“灵动”文化理念，通过教师专业发展共同体间的交流、分享、互助，消除常规教研活动的“痛点”，不断改进课堂教学的一种教研模式。它既能让教师看到好课的样子，又能通过说课呈现好课打磨的过程，让教师共同经历好课的诞生过程。一、“灵动·生长”校本教研模式的操作支架“灵动·生长”校本教研模式的推行需要搭建操作支架，而这个支架应该是融“全程、全员、全学科、全课型”于一体的课堂研究平台，这样才能保证学校教研活动有条不紊、连贯一致，且易于推广。
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【栏　目】 实践_教育观察
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年06期 第42-43页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年06期）

导出/参考文献
[1]余娟，肖娜，. “灵动·生长”校本教研模式下的教研新范式[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(06): 42-43.

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