作业科学“减负增效”的新追求
周畅
教育部关于“减负增效”的“作业管理”政策,已经得到中小学的普遍响应。但是在执行过程中教师普遍发现,由于缺乏可供参考的科学标准,具体应该“减什么”“怎么减”以及“减到什么程度”,大家众说纷纭;更有教师担心,这种“各自为政”的“减负”,不仅起不到“增效”的作用,还可能降低教学质量。如何为“减负增效”提供科学依据,已然成为国家“作业管理”政策能否有效实施的关键所在。笔者通过研究与实践发现,编制相应的双向细目表,可以为初中语文作业实现科学“减负增效”提供依据。
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