促进深度学习的课堂对话及优化路径
赵明仁 秦月
核心素养理念下的课程改革推动着深度学习,课堂对话作为促进深度学习的有效手段,对于增进学生认知和社会情感能力的发展具有重要作用,已逐渐成为深化课堂教学改革的切入点。通过对15节体现深度学习的优质课例研究发现,深度学习的课堂对话具有师生平等的对话交流、多向互通的信息流向、垂直交叉的对话结构、促进解释的教师提问、指向高阶思维的学生回应、促进学生理解的教师反馈等特征。促进深度学习的课堂对话经历激活认知、知识建构和迁移评价三个阶段。优化课堂对话需要形成交融共生的对话关系,提供引发反思建构的对话内容,创新课堂对话的结构与形式,提升倾听、表达与反思的对话能力,营造开放协商的课堂对话氛围。
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