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数学意识的培育:从直观感受到理性感悟

崔皓翔 宁连华

南京师范大学数学科学学院

数学意识是数学核心素养在小学阶段的主要表现。然而,传统的培育方式长期停滞于“直观感受”的初级水平,不利于发挥数学学科的育人功能。呼应《义务教育数学课程标准(2022年版)》的增订内容和基本理念,当下数学课程应将“理性感悟”作为数学意识的新培育路向。数学意识的培育过程表现为:在知识维度上,从观察具体实例进阶至建构概念内涵;在方法维度上,从表述生活经验进阶至领悟数学思想;在信念维度上,从着意学习体验进阶至濡染理性精神。
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【栏　目】 学科研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 数学意识 ; 直观感受 ; 理性感悟 ; 课程标准 ; 核心素养 ;
【出　处】 《课程.教材.教法》2024年02期 第119-124页 （共6页）

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课程.教材.教法（2024年02期）

导出/参考文献
[1]崔皓翔，宁连华，. 数学意识的培育:从直观感受到理性感悟[J]. 课程.教材.教法 . 2025(02): 119-124.

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