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综合课程主题活动的项目化拓展——以“炒制南瓜籽”为例
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金品
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年19期 |
468 |
0 |
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综合课程主题活动的行与思——以“我们换牙了”为例
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王娟
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年19期 |
481 |
0 |
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综合课程的基本课程观解读
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朱静晶
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年19期 |
468 |
0 |
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综合课程教师观的建构
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王玮
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年19期 |
438 |
0 |
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综合课程育人目标的演进与践行
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夏萍萍
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年19期 |
473 |
0 |
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造就“完整儿童”：40年综合课程的薪火赓续
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章丽
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教育视界
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智识_专题聚焦
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2023年19期 |
491 |
0 |
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江苏省0—3岁托幼服务改革发展研究——少子老龄化背景下
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汪朵
尹勤
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教育视界
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智识_名家视线
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2023年19期 |
551 |
0 |
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“托幼一体化”在行动
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尹坚勤
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教育视界
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智言_卷首
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2023年19期 |
428 |
0 |
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贴近生活，促发思考——基于真实情境的习作试题一例
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冯阳
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教育视界
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智汇_好题目
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2023年18期 |
621 |
0 |
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从随性阅读到专业阅读——我的阅读简史
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李吉银
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教育视界
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智汇_书里书外
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2023年18期 |
478 |
0 |
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整本书阅读的逆向教学设计——以《中国古代寓言》为例
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孙娟
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年18期 |
587 |
0 |
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读写结合教学中的任务设计
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顾涛
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年18期 |
465 |
0 |
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例谈“阅读链接”的四种功能
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陈瑶
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年18期 |
508 |
0 |
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长课文教学的三维审视
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陆琴
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年18期 |
442 |
0 |
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以“变形对比”的方式感悟表达特色——《花钟》（第一课时）教学设计
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沈在梅
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教育视界
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智行_显身手
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2023年18期 |
508 |
0 |
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分层次讲好故事，入情境读好问句——《大象的耳朵》（第一课时）教学设计
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顾娟娟
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教育视界
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智行_显身手
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2023年18期 |
593 |
0 |
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语言运用与思维训练的辩证统一——兼评两则《手指》教学设计
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金立义
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年18期 |
468 |
0 |
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以“可见”的方式展开思辨——《手指》教学设计
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赵璇
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年18期 |
463 |
0 |
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层层深入，探寻表达密码——《手指》教学设计
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周静
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年18期 |
446 |
0 |
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开启语文跨学科学习的新样态——我观“拍客式表达”主题活动的研究与实践
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张蓉
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年18期 |
479 |
0 |
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赣B2-20210313
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