形成性评价在高中语文“教—学—评”一致性教学中的运用——以历史人物短评写作教学为例
刘扬
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的“评价建议”明确提出:“应根据实际需要,整合诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评价方式,考查学生核心素养的发展情况。”[1]形成性评价作为一种有效的评价方式,其背后蕴含的是促进学习的评价观,体现“以评促学”的理念。《融于教学的形成性评价》一书这样界定形成性评价:“若教师、学习者或其他同伴引出、解释和运用关于学生成就的证据,以做出关于下一步教学的策略,而这种策略比缺乏证据时做出的决策可能更好或更可靠,那么这种评价就在形成性地运行。”[2]在实际的高中语文教学中还没有完全实现从“脱离教与学的结果评价”到“融于教与学的促进学习的评价”这一转变,所以探究形成性评价在高中语文“教—学—评”一致性教学中的运用是必要的。
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