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“有为”与“无为”——《〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐〉〈庖丁解牛〉联读》课例品鉴

张鹏 程淑贞

太原市成成中学校 山西省教育科学研究院

从“思辨性阅读与表达”学习任务群出发，探讨孔子“吾与点也”的原因，训练学生的批判思维及发散思维。大胆质疑教材注释，激活学生思维，探讨“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的不同含义。在理解曾皙人生志向的基础上，通过比较，体会儒、道思想的不同特点，把握先贤对社会和人生的不同洞察，深刻理解百家争鸣，形成对传统文化的理性热爱。
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【栏　目】 课堂_金奖课例_必修下册
【分　类】 基础教育
【关键词】 中华文明之光 ; 思辨性阅读与表达 ; 儒道思想比较 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年Z1期 第51-54页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年Z1期）

导出/参考文献
[1]张鹏，程淑贞，. “有为”与“无为”——《〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐〉〈庖丁解牛〉联读》课例品鉴[J]. 语文教学通讯 . 2024(): 51-54.

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