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思疑探微 思辨致远——基于“思辨性阅读与表达”任务群的小学高段文言文教学策略
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晏静
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语文教学通讯
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课堂·教学_教法
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2025年09期 |
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中国传统文化视域下思辨的内涵、价值及学习路径——兼及“思辨性阅读与表达”任务群学习
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袁爱国
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语文教学通讯
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人物·论坛_讲坛
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2025年06期 |
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从“智者”形象切入思辨性阅读的教学——以《谏太宗十思疏》为例
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常婧宜
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中学语文
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教学_阅读
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2025年02期 |
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“思辨性阅读与表达”任务群教学策略研究
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马定沙
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中学语文
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理论_探索
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2025年02期 |
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基于思辨性阅读与表达学习任务群的口语交际教学思考——以三年级上册“身边的‘小事’”的教学为例
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翟思遥
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小学教学参考
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专题研究_第五届青年教师语文教学展示与观摩活动
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2025年10期 |
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思辨性阅读与表达学习任务群在课堂的落实——以五年级下册第六单元的教学为例
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罗萍
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2025年01期 |
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基于思辨性阅读与表达的文言文教学策略
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陈跃红
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2025年01期 |
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指向说理针对性的单元学习核心任务的选择与落实
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潘峰
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现代教学
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教学研究_教法新探
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2024年19期 |
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基于大概念的“思辨性阅读与表达”单元整体教学——以统编版六年级下册第五单元的教学为例
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郑志刚
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中小学教学研究
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教学研究_学科教学
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2024年05期 |
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小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的育人实践
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顾夏玉
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华夏教师
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学生_成长指导
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2024年35期 |
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新课标下小学高学段语文思辨性阅读与表达的教学实践
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孔文妮
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年18期 |
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“思辨性阅读与表达”学习任务群下的小学语文作业设计
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陈佳
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华夏教师
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课程“双减”进行时
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2024年02期 |
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思辨性阅读与表达视域下的老课新教——以《田忌赛马》教学为例
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董翱
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_案例剖析
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2024年28期 |
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新课程标准视域下思维能力培养的基本路径——以“思辨性阅读与表达”学习任务群的落实为例
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徐飞燕
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小学教学参考
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专题论析
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2024年24期 |
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思辨性阅读与表达：提升语文核心素养的必由之路——“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学价值、内容与实施路径
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叶竹富
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小学教学参考
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专题论析
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2024年24期 |
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思辨性阅读与表达活动的教学思考
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孙建明
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小学教学参考
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阅读与鉴赏_说文论道
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2024年10期 |
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常态读写教学中的思辨能力培养
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黄厚江
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中学语文教学
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理念·观点_说文论语
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2024年10期 |
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从“逻辑缝隙”解读《马说》
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邱水灵
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语文教学与研究
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文本解读
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2024年08期 |
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高一论述文读写融通教学策略探微
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胡奇良
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年05期 |
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“有为”与“无为”——《〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐〉〈庖丁解牛〉联读》课例品鉴
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张鹏
程淑贞
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语文教学通讯
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课堂_金奖课例_必修下册
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2024年Z1期 |
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赣B2-20210313
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