卷首

• 语文课就是学生的读写课

  杨再隋; (1)

人物·论坛_人物

• 构建情道术三位一体的“感应”语文课堂

  张忠艳; (4-8)

人物·论坛_先生

• 语文教育生命观唱响了他生命的赞歌——贺周一贯先生从教七十五周年暨...

  王松泉; (9-11)

• 暖阳照拂下的成长之路

  屠素凤; (12-13)

• 常客“容膝斋”

  朱胜阳; (14-15)

人物·论坛_讲坛

• 学习情境：阐释、现状与开发路径

  卢永霞; (16-20)

• 新课改视域下的习作改课

  汪潮; (21-24)

• 准确把握教材：从“播新闻”到“说新闻”——以“第五届小学青年教师...

  郭文祥;郑宇;刘芬;陈金龙; (25-27)

关注·专题_专题

• 语文大概念理解的误区及辨正

  任明满; (28-30)

• 小学语文大概念提炼的基本策略

  任明满;徐明会; (31-33)

• 建构大概念，导航单元整体教学

  梁昌辉; (34-37)

• 语文学科大单元教学中大概念提炼的实践与反思

  肖欣亿;蔡亚莎;张萌萌;李舒;杨孟璇; (38-40)

课程·教材_教材

• 杜诗中的家国情怀——以统编版小学语文教材为例

  陈丹; (41-44)

• 《小猴子下山》的浅近道理与深刻哲理

  黄彦敏;黄国才; (44-45)

课堂·教学_课堂

• 瞻前顾后：项目统整下的单元整体教学——以三年级下册第四单元《蜜蜂...

  李雪梅;谢光娟; (46-48)

• 小学语文教学中表现性评价的实践探索——以《十六年前的回忆》为例

  彭辉鳌;张啟敏; (49-51)

课堂·教学_教法

• 小学语文课时作业的长程设计

  姚赛巾; (52-54)

• 归类读：让“读更多”成为可能——以统编教材三年级下册第二单元为例

  郑雪琴; (55-57)

• 类化古诗教学的创新路径与实践探索

  余浩淼; (58-60)

• 例谈任务群视域下的小古文教学设计

  何莹娟;黄奕敏; (61-63)

• 基于“教学评一体化”的第二学段语文复习策略

  郎春花; (64-66)

• 创新“阅读马拉松”，推进阅读整本书——以五年级《西游记》阅读探索...

  张日品; (67-69)

• 思疑探微 思辨致远——基于“思辨性阅读与表达”任务群的小学高段文...

  晏静; (70-72)

课题·评价_课题

• 综合性学习单元语文长程作业的设计与实践——以统编教材四年级下册第...

  杨世扬; (73-75)

• 智慧阅读新范式的构建与思考——AIGC支持的对话式人机协同学习在...

  马欣欣;邹鄂生; (76-77)

课题·评价_评价

• “教—学—评”一体化理念下小学语文课堂嵌入式评价的突围之策

  张丽敏; (78-80)

• 海报设计与评价：整本书阅读活动的形式创新与价值坚守

  朱帮; (81-83)

成长·发展_开卷

• 简介杨再隋先生的语文教育观——读杨再隋教授《语文哲思与教育人生》...

  罗昆霞; (84-88)

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