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在阅读中培养思辨能力 提升学生思维品质
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孙娟娟
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现代教学
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学校发展_上海青浦区世外学校
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2024年21期 |
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指向说理针对性的单元学习核心任务的选择与落实
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潘峰
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现代教学
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教学研究_教法新探
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2024年19期 |
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情境、思辨与高中文言文教学——以《烛之武退秦师》课堂教学为例
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丁施亮
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现代教学
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名师示范
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2024年17期 |
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用批判性思维进行分析性阅读和探究——以《月亮与六便士》思辨性阅读教学设计为例
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郑可菜
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现代教学
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名师示范
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2024年05期 |
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跨学科团队建设中教师思辨能力培养策略与实践路径研究——以上海尚师初级中学跨学科整本书阅读项目为例
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陈德江
张凡林
吴明
颜红
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现代教学
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教师教育
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2024年Z3期 |
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基于大概念的“思辨性阅读与表达”单元整体教学——以统编版六年级下册第五单元的教学为例
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郑志刚
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中小学教学研究
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教学研究_学科教学
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2024年05期 |
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基于核心素养的初中文言文“四维”思辨性阅读教学策略探究
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邓汉文
陈本友
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中小学教学研究
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教学研究_教学策略
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2024年02期 |
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散文思辨性读写教学——以《竹与纸》教学为例
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谈燕婷
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中学语文
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教学_阅读
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2024年36期 |
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指向思维发展的高中思辨性写作教学
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葛京京
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中学语文
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拾贝_微论
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2024年34期 |
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深挖教材范例 明晰思辨写作路径——以选择性必修中册第一单元为例
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张维维
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中学语文
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教学_表达
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2024年34期 |
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借助语境分析有效提升思辨阅读能力——以《鸿门宴》教学为例
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王义刚
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课程教学研究
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课堂教学
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2024年02期 |
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小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的育人实践
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顾夏玉
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华夏教师
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学生_成长指导
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2024年35期 |
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以核心概念统摄单元整体教学——“思辨性阅读与表达”任务群实施例谈
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蒋军
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年34期 |
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基于“双减”的小学数学明理思辨教学实践探索
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叶夏冰
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华夏教师
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课程“双减”进行时
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2024年31期 |
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小学语文整本书思辨性阅读教学的内涵诠释与价值实现
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张晓佳
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华夏教师
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视点_专稿·新课标背景下的整本书阅读教学新探索
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2024年20期 |
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以良好词感助推学生语言运用能力提升
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赵希艳
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年19期 |
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激活思辨力：小学语文教学中的思维训练方法探讨
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温美爱
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华夏教师
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学生_成长指导
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2024年19期 |
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新课标下小学高学段语文思辨性阅读与表达的教学实践
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孔文妮
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年18期 |
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小学科学课堂思辨性学习活动的实践探究
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陈龙
彭锐真
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年17期 |
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小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学策略
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张小莉
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华夏教师
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课程_教学新探
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2024年16期 |
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