理论_视点

• 统编初中语文教科书国家认同选文内容及编排方式分析

  陈卓琪;陈显军; (3-6)

理论_探索

• “备、教、学、评一体化”机制的构建与实践探究

  林静静; (7-9)

• 从语言欣赏到语言理解——高中生语言经验的建构路径探究

  杨德勇; (10-12)

• “无锡秦松龄诗歌”语文校本课程开发研究

  何晓霖; (13-16)

教学_阅读

• 基于审美核心素养的高中语文单元整体教学——以统编教材中的乡土小说...

  赵瑜; (17-19)

• 基于混合式教学模式的高中语文阅读教学

  张海松; (20-21)

• 指向核心素养提升的高中小说评点教学——以中国现当代作家作品研习为...

  嵇翔; (22-23)

• 从建构角度看整本书阅读教学的独特性——以《红楼梦》教学为例

  马超众;张云友; (24-26)

• 曲径通幽处 阐释空间大

  张健; (27-29)

• 初中语文文学类文本阅读教学谈略

  李春梅; (30-31)

• 基于问题解决的高中阅读教学路径探析——以《祝福》为例

  李华波; (32-34)

• 深度学习视域下的高中语文阅读教学

  李宏玉; (35-37)

• 指向“思维发展与提升”的小说阅读支架设计与运用——以《促织》教学...

  吴佳依; (38-40)

• 《红楼梦》整本书阅读前置任务的内涵与设计原则

  肖俊业; (41-43)

• 黑夜悠长不复醒 悲天恸地雷雨声

  胡晓冬; (44-46)

• 大卫的突围：适己、省己——《大卫·科波菲尔》（节选）教学的切入

  李华群; (47-49)

• 《赤壁赋》《春江花月夜》联读单元构建策略

  李丽; (50-52)

• 浅谈初中整本书阅读中思辨能力的培养——以《西游记》整本书阅读为例

  刘智勇; (53-54)

• 千古书生穿越时空的对酌——《项脊轩志》生命美学视角的教学探索

  顾华飞; (55-57)

教学_表达

• 作文“开头”写作技法教学指导

  肖高峰;杨艳艳; (58-59)

• 以读促写 读写协同——初中语文读写融合教学思考

  陈红梅; (60-62)

• 触发、罗列、指导：注重过程的记事类作文教学路径——以七上第二单元...

  余小丽; (63-65)

• 高中语文议论文写作教学研究

  冯丽霞; (66-67)

• 教考结合视域下高中议论文写作之论证方法教学探究

  丁莹; (68-70)

• 初中托物言志类作文的写作指导

  张慕琳; (71-73)

教学_教学设计

• 构建从评价任务开始的单元教学——以必修下册第一单元为例

  邓玮; (74-76)

教材_文本解读

• 《记承天寺夜游》的文本解读

  薛玉梅; (77-79)

• 《鸿门宴》中刘邦的演戏术

  陈亚娥; (80-81)

• 对话中的自我审视与哲思构建——《装在套子里的人》别里科夫心理独白...

  贲亚琴; (82-84)

• 《风景谈》中谈风景

  沙学文; (85-87)

测评_测试

• 初中语文项目化作业设计与实施微探

  孙丽梅; (88-90)

• 初中语文作业评价现状与优化路径

  李渊;唐冯伟; (91-93)

• 立足学科素养 命题常中增彩——2024年广州市高三一模语文试题分...

  黄晓红; (94-96)

专题_微论

• 高中语文课堂中运用情境教学的问题与对策

  孙佳佳; (97-98)

• 高中语文阅读教学中的文感培养

  陈蕊; (99-101)

• 指向高阶思维培养的初中语文课堂问题链设计研究

  郭珂妤; (102-104)

• 《红楼梦》整本书评读要“兴味”

  姜懿玲; (105-107)

• 智慧教育环境下的初中语文教学

  杨宏明;丁友红; (108-109)

专题_图书评介

• 巧扣文本的“有”与“无”落实语文课堂的核心素养——读黄厚江《播种...

  俞春霞; (110-112)

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