理论_视点

• 语文单元整体项目式学习：特征、逻辑与构型

  卢家龙; (3-6)

理论_探索

• 深度学习下初中语文单元整体教学的策略

  徐德兵; (7-8)

• 基于深度学习理念的语文大单元教学

  陈锋; (9-10)

• 中职语文线上线下混合式教学的实践——以微写作为例

  赵海霞; (11-13)

理论_争鸣

• 基本问题不解决，“时代品质”咋“雕琢”？——对《以工匠精神雕琢时...

  董华翱; (14-16)

教学_阅读

• 写景抒情类文言文的对比阅读——以《岳阳楼记》《醉翁亭记》为例

  邓勇; (17-18)

• 建构主义理论下古诗词主题活动设计

  姚娴静; (19-20)

• 思乡类古诗词群文阅读的教学实践

  秦春梅; (21-23)

• 《在长江源头各拉丹冬》的阅读指导

  刘仕勇; (24-25)

• 讽刺小说的渐进式阅读：一笑二悲三讽刺

  王婷婷; (26-28)

• “实用性阅读与交流”的任务设计与教学评价——以统编高中《语文》必...

  李凤萍;冯跃帮; (29-30)

• “让学引思”理念下整本书阅读教学的目标、流程与评价

  孙巧玲; (31-33)

• 沉浸式阅读教学中的“沉浸”方式

  鲁德梅; (34-35)

• 新高考模式下高中语文阅读教学的策略

  冯成; (36-38)

• 《烛之武退秦师》教学价值及思辨教育分析

  邓苗; (39-41)

• 跨学科学习任务群视域下的说明文教学

  林斌; (42-44)

• 境脉学习视域下初中古诗文教学范式

  沈芸; (45-46)

• 新课标视域下整本书阅读教学

  梅学利; (47-49)

• 文学类文本教学中问题情境的创设

  汪勋英; (50-52)

• 基于情境教学法的高中语文阅读教学

  付志鹏;刘红; (53-55)

教学_表达

• 微写作在高中语文教学中的创新实践

  罗伟; (56-58)

• 高中议论文写作表现性评价的设计及应用

  王慧娇; (59-61)

• 高中生议论文写作中批判性思维的培养

  潘瑾; (62-64)

• 分级目标引领下的初中议论文写作教学

  何德华; (65-67)

• 走出作文模式化的“具身”写作教学理念及实施策略

  林秋平; (68-70)

• 初中语文故事性记叙文写作指导

  王丽娜; (71-73)

• 以“本”为例，探究初中写作教学的“序列化”

  张小英; (74-75)

教学_教例品评

• 基于新课程的学习方式变革及实践案例——以《桃花源记》教学课例为例

  刘显会; (76-78)

教材_文本解读

• 物我一体 同逐美梦——贾平凹先生《一棵小桃树》赏析

  夏东; (79-80)

• 俯视·平视·仰视：“我”对老王的情感变化

  张文艳; (81-82)

测评_测试

• 跨学科任务群在初中语文课外作业设计中的应用

  徐乐; (83-84)

• 新高考背景下文言文主观题考点分析

  熊文斌; (85-87)

• 基于网络学习空间的高中语文教学评价

  左纯; (88-90)

• 初中语文跨学科综合性作业的设计

  李星; (91-92)

• “双减”背景下初中语文作业学习单的设计与实施

  邹静玲; (93-95)

测评_备考

• 理解、体验、感悟：中考名著阅读的命题特点与思考

  禄飞云; (96-98)

专题_微论

• 深度学习理念下高中语文的教学路径

  臧玉琴; (99-100)

• 提升高中生语文阅读素养的有效策略

  牛建军; (101-103)

• 文言文“教-学-评”之我见

  徐婷; (104-106)

• 以项目化学习推进初中语文单元整体教学

  郑巧莲; (107-109)

• 属地文化视域下“五育融合”的新路径

  刘波; (110-112)

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