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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	有理还须有“据”：议论文“实证运用”的教学路径	王启英	中学语文	教学_表达	2025年08期	0	0
	单篇与群文复合阅读模式下的思辨突围	屈莉莉	中学语文	教学_阅读	2025年06期	0	0
	构建从评价任务开始的单元教学——以必修下册第一单元为例	邓玮	中学语文	教学_教学设计	2025年05期	0	0
	慢读《百合花》：让思维在“做体操”中延展	陈启辉	中学语文	教学_阅读教学	2023年12期	28	0

有理还须有“据”：议论文“实证运用”的教学路径

作者：王启英

机构：安徽亳州市蒙城县第二中学

期刊《中学语文》

2025年08期

51-53 ，共3页

摘要：议论文写作是高中生学习写作的重要文体之一，“实证运用”是议论文写作中的关键要素。学会“实证运用”不仅能够增强文章的说服力，还能锻炼学生的严谨的逻辑思维。探讨高中议论文写作教学中“实证运用”的教学路径，旨在帮助学生培养实证意识和能力，提高其议论文写作水平。

关键词：议论文写作；高中写作；实证运用；

被引数：0

单篇与群文复合阅读模式下的思辨突围

作者：屈莉莉

机构：安徽亳州市蒙城县第二中学

期刊《中学语文》

2025年06期

8-10 ，共3页

摘要：群文阅读教学作为培养学生思辨能力的有效途径，以其丰富性和开放性受到广泛重视。单篇与群文复合阅读模式能使学生更容易理解和掌握阅读内容，促进对群文的深入理解。以《蜀道难》为例，开展单篇与群文复合阅读教学，从单篇文本与其他文本的比较中提炼出共性和特殊性，形成更完整和深刻的认识。这种单篇与群文复合教学模式有助于培养学生思辨能力，提升学生语文素养。

关键词：阅读教学；单篇；群文；复合；思辨能力；

被引数：0

构建从评价任务开始的单元教学——以必修下册第一单元为例

作者：邓玮

机构：安徽亳州市蒙城县第二中学

期刊《中学语文》

2025年05期

74-76 ，共3页

摘要：探讨构建以评价任务为起点的单元教学策略，以统编高中《语文》必修下册第一单元为例做详细分析。首先是评价与教学整合理念下的单元教学，从单元主题和任务群划分两方面分析单元内容，指出如何将教学内容与学习评价结合。接着介绍评价任务的三个特点，根据特点构建评价任务的设计策略，包括确定评价目的及内容、创设任务情境、具体任务流程的设计以及评价类型的选择。实施以评价任务为起点的单元教学，帮助学生明确学习目标，提升语文素养。

关键词：评价任务；单元教学；任务设计；

被引数：0

慢读《百合花》：让思维在“做体操”中延展

作者：陈启辉

机构：安徽亳州市蒙城县第二中学

期刊《中学语文》

2023年12期

12-13 ，共2页

摘要：随着信息技术的不断发展，学生获取信息的途径更加丰富便捷，但同时，其阅读心理也越来越浮躁，这就导致了学生思维方式产生了模式化、浅表化的问题。因此，教师要在阅读课堂中，引导学生沉下心来，慢读、细读、深读课文，推进阅读与思考的深度拓展。在阅读指导中，教师首先要引导学生以人物形象为突破口，发现人物形象的特点；其次可以通过情境再现等方法，引导学生沉入文本，实现深度阅读；最后应让学生围绕作品主题进行读写练习，以培养学生的创造性思维。

关键词：慢读；思维发展；《百合花》；

被引数：0

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