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在比较阅读中培养学生高阶思维能力 任艳 现代教学 教学研究_教法新探 2024年17期 0 0
群文阅读视角下的微写作教学策略探析 慕丽霞 中小学教学研究 教学研究_教学策略 2024年05期 0 0
基于群文阅读的高中古诗词教学路径探究 李鑫 李洁 中小学教学研究 教学研究_学科教学 2024年03期 0 0
新课标下初中语文群文阅读的运用探析 王晓婷 华夏教师 课程_教学新探 2024年27期 0 0
群文阅读：小学语文古诗词教学提质增效的助力 荣秀芹 华夏教师 课程_教学新探 2024年25期 0 0
新课标下小学语文群文阅读开展路径分析 吴桂香 华夏教师 课程_教学新探 2024年24期 0 0
小学语文群文阅读教学现状及有效路径探讨 余丽香 华夏教师 课程_教学新探 2024年24期 0 0
情境教学在初中语文群文阅读中的应用研究 周如锦 华夏教师 视点_专稿·语文情境教学的理论研究与实践探索 2024年17期 0 0
高中古诗词群文阅读教学策略探微 黄军 华夏教师 课程_教学新探 2024年15期 0 0
高中语文小说群文阅读教学的策略新探 刘文基 华夏教师 课程_教学新探 2024年11期 0 0
新课改下初中语文古诗词群文阅读的教学策略 麻少杰 华夏教师 课程_课题研究 2024年11期 0 0
小学语文“群文阅读”教学法的实验与推广研究 王娇 华夏教师 课程_课题研究 2024年08期 0 0
小学语文群文阅读教学议题设定实践研究 朱祯 华夏教师 课程_课题研究 2024年08期 0 0
基于核心素养的初中古诗词群文阅读教学路径探析 陈小真 华夏教师 课程_教学新探 2024年06期 0 0
以群文阅读培养学生思辨能力的反思与展望 余燕花 华夏教师 学生_成长指导 2024年05期 0 0
主题明确的群文阅读总结提升课怎样推进更好 王元华 中学语文教学 实践·反思_课堂诊断 2024年09期 0 0
比较教学法在高中群文阅读教学中的应用 林树莹 中学语文教学参考 格物·对话_阅读探究 2024年48期 0 0
基于学科素养的群文阅读策略探索 付丽艳 中学语文教学参考 格物·对话_阅读探究 2024年44期 0 0
场域共情：指向文化自信的古诗词群文阅读研究——以统编语文教材七年级下册登临诗为例 王雅红 中小学课堂教学研究 课堂聚焦_课堂新探 2025年06期 0 0
整体性视域下小说文本阅读教学建议 张黎明 课程教材教学研究(下半月刊) 教改动态 2024年09期 0 0
在比较阅读中培养学生高阶思维能力
作者： 任艳
机构： 上海市进才中学
期刊 《现代教学》
2024年17期
34-35 ，共2页
摘要：在大容量、高效率的课堂中，通过比较阅读找到语言的关联点，挖掘作品中的矛盾点进行分析，感受多元文化的审美差异，鼓励学生进行鉴赏和创作。比较阅读的教学方法运用得当，可以构建一个具有实践性的群文阅读课堂，进而培养学生的高阶思维能力。
关键词： 核心素养 ； 群文阅读 ；
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群文阅读视角下的微写作教学策略探析
作者： 慕丽霞
机构： 甘肃省环县第五中学
期刊 《中小学教学研究》
2024年05期
19-22 ，共4页
摘要：微写作具有短小精练、不受篇幅限制等特点，是激发学生创作欲望的有效方法。在初中语文教学过程中，从群文阅读视角进行微写作的练习，有助于学生深入解读课本，同时提升写作能力。一是要注重写前群文阅读，明确切入点；二是要深入阅读，梳理微写作思路；三是要仿写；四是要注重迁移运用；五是要撰写读后感。
关键词： 初中语文 ； 群文阅读视角 ； 微写作 ； 策略 ；
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基于群文阅读的高中古诗词教学路径探究
作者： 李鑫 李洁
机构： 贵州师范大学 重庆市璧山区大路中学
期刊 《中小学教学研究》
2024年03期
50-55 ，共6页
摘要：古诗词是中华传统文化的精髓，其教学价值不容忽视。以典范单篇为主的传统古诗词教学，难以适应当下新高考和传承中华优秀传统文化的现实要求。因而，教师厘清古诗词群文阅读的外在必要性与内在契合性，通过把握特征，巧设议题；根据议题指向，选择组文；集体构建项目化学习方案，寻求共识，探究古诗词群文阅读的教学路径，以推动古诗词阅读教学的发展与变革。
关键词： 古诗词 ； 群文阅读 ； 教学路径 ；
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新课标下初中语文群文阅读的运用探析
作者： 王晓婷
机构： 上海师范大学附属昆山良渚实验学校
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年27期
68-70 ，共3页
摘要：群文阅读作为一种超越单篇阅读的多文本阅读模式，它巧妙地将具有内在联系的多个文本汇聚成一体，构建出一个富有结构性、逻辑性和系统性的阅读体系。这种独特的阅读方式，通过梳理、拓展、关联与比较，能够引领学生深入剖析文本，从而获得更为深刻且全面的理解。初中语文教师应当积极引入并实践群文阅读。本文深入探讨群文阅读的具体实施策略，从材料精选、形式创新、阅读任务设计、读写结合以及评价反馈等多个维度展开论述，并针对当前阅读教学中存在的问题进行剖析，以期为教育实践提供有益的参考。
关键词： 新课标 ； 初中语文 ； 群文阅读 ； 阅读教学 ；
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群文阅读：小学语文古诗词教学提质增效的助力
作者： 荣秀芹
机构： 山东省阳谷县南街小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年25期
89-91 ，共3页
摘要：群文阅读法强调通过多篇文章的组合阅读，帮助学生建立更为广阔的知识视野和阅读能力。具体来说，教师可以根据教学目标和学生实际情况，选取多篇相关联的古诗词进行组合，引导学生进行比较、分析和综合。在这个过程中，学生不仅能够更深入地理解每一篇古诗词的内涵，还能够在多篇文章之间建立起联系，形成更为完整的知识体系。本文依托教师经验，结合具体教学内容，沿着设定议题—组建群文—营造氛围—自主建构—达成共识这一过程，详细探讨小学语文古诗词群文阅读策略，旨在增强教学效果。
关键词： 小学语文 ； 古诗词教学 ； 群文阅读教学 ； 教学策略 ；
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新课标下小学语文群文阅读开展路径分析
作者： 吴桂香
机构： 山东省菏泽市巨野县大义镇孔楼小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年24期
93-95 ，共3页
摘要：群文阅读是一种新型的多文本阅读模式，有着结构性、整合性的特点。小学语文教师基于新课标的视角实施群文阅读教学，不仅可以全面呈现阅读材料，促使阅读教学以结构化、系统化的模态呈现，还将训练学生的阅读能力、思考能力及对比分析能力，进一步发展阅读素养。因此，小学语文教师要优化创新群文阅读教学路径，构建高效的阅读课堂。本文首先详细阐述了群文阅读的核心内涵，随后探讨了在新课标指导下，如何有效地开展小学语文的群文阅读教学，目的是优化阅读教学的整体布局，进而促进学生阅读能力的全面发展。
关键词： 新课标 ； 小学语文 ； 群文阅读 ； 阅读教学 ；
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小学语文群文阅读教学现状及有效路径探讨
作者： 余丽香
机构： 福建省莆田市仙游县第二实验小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年24期
84-86 ，共3页
摘要：通过对小学语文中群文阅读的相关文献和个案分析，本文就其教学现状及如何有效教学提出了以下看法。首先，小学语文群文阅读教学存在一定的问题与挑战，包括教学资源不足、学生阅读兴趣不高和教学重视度不够。其次，教师可以采取一系列方法来提高学生群文阅读的效果，包括选择适宜的文本、构建多元化的阅读体验、设定明确的教学目标、利用多媒体进行辅助教学并注重合理的评价和反馈。总之，本文旨在为小学语文群文阅读教学提供参考和指导，并推动该领域的发展。
关键词： 小学语文教学 ； 群文阅读 ； 有效路径 ； 教学策略 ；
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情境教学在初中语文群文阅读中的应用研究
作者： 周如锦
机构： 陕西省西安市庆华中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年17期
12-14 ，共3页
摘要：情境教学在初中语文群文教学中具有较好的效果。它可以巧妙地把多篇文章串联起来，让学生能更好深入作品去透彻理解文本。针对不同文体文章采用情境教学各异，如托物言志散文采用研学旅行情境式教学，同词牌古诗词学习采用辩论赛情境，建筑类说明文章采用采访建筑师的情境教学，小说采用语文艺术节式情境教学，等等。本文钩沉情境教学理论，结合教学实践，对具体应用模式做了总结性研究。
关键词： 情境教学 ； 初中语文 ； 群文阅读 ； 设计原则 ；
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高中古诗词群文阅读教学策略探微
作者： 黄军
机构： 江苏省苏州市吴江盛泽中学 江苏省苏州市吴江盛泽中学语文组
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年15期
79-81 ，共3页
摘要：在高中阶段，古诗词是语文课程中的重要组成部分。古诗词群文阅读教学能够帮助学生积累和整合诗歌知识，从而提高他们的古诗词阅读能力。为了确保高中古诗词群文阅读教学的有效性，教师需要采取一些适当的教学策略。本文探讨通过巧妙设置议题引导，精心选择群文素材，激发学生的内生动力，鼓励学生深入思考，质疑解难，采取自主、合作、探究的学习方式策略，旨在提高学生的古诗词阅读能力，培养他们的文学素养和审美情趣。
关键词： 古诗词教学 ； 群文阅读 ； 整合措施 ； 整体设计 ；
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高中语文小说群文阅读教学的策略新探
作者： 刘文基
机构： 山东省青岛西海岸中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年11期
108-110 ，共3页
摘要：小说群文阅读教学是高中语文阅读教学的重要组成部分，既可以改进传统阅读教学形式，增强阅读教学的新颖性、趣味性，还可以促使学生转变阅读方式，丰富阅读储备，发展核心素养。本文进行高中语文小说群文阅读教学的实践研究，重点探寻提炼议题、组织选文和建构课堂的策略，旨在提升高中语文小说阅读教学质量。
关键词： 高中语文 ； 小说群文阅读教学 ； 提炼议题 ； 建构课堂 ；
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新课改下初中语文古诗词群文阅读的教学策略
作者： 麻少杰
机构： 福建省漳平第二中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年11期
86-88 ，共3页
摘要：随着新课改的推进，初中语文教学模式也在不断地调整创新。群文阅读作为一种新型教学方式，在丰富学生阅读素材、改变单篇文章阅读弊端、满足学生实际阅读需求等方面发挥着非常重要的作用。将群文阅读教学应用到初中语文古诗词教学中，可强化古诗词教学成效。本文从群文阅读的概述入手，对古诗词教学中群文阅读教学的意义进行了分析，同时对其实践开展策略进行了探索，旨在提升古诗词教学质量。
关键词： 新课改 ； 古诗词 ； 群文阅读 ；
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小学语文“群文阅读”教学法的实验与推广研究
作者： 王娇
机构： 山东省济南市天桥区桑梓小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年08期
86-88 ，共3页
摘要：小学语文群文阅读对学生的阅读能力、理解能力和写作能力有着显著的效果。本文主要运用实验和分析等研究方法，探讨小学语文“群文阅读”的实施方法及其对学生的影响，同时也提出了相应的推广策略，如加强教师培训、丰富群文阅读内容等。通过推广群文阅读，可以促进学生综合素养的提高，提高语文教学的质量。
关键词： 小学语文 ； 群文阅读 ； 实验 ； 推广 ；
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小学语文群文阅读教学议题设定实践研究
作者： 朱祯
机构： 福建省晋江市第七实验小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年08期
80-82 ，共3页
摘要：群文阅读教学是小学语文阅读教学的重要形式，是学生丰富阅读储备和发展语文学科核心素养的重要途径。议题是群文阅读的中心，设定议题是群文阅读教学的开端。现阶段小学语文群文阅读教学的议题设定存在范围过于广、缺乏可议性这两大问题，影响了教学效果。本文根据小学语文群文阅读教学的议题设定问题，进行教学实践研究，从范围、可议性这两大方面入手探究议题设定策略，在改进现有问题的基础上，推动小学语文群文阅读教学发展。
关键词： 小学语文 ； 群文阅读教学 ； 议题设定 ；
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基于核心素养的初中古诗词群文阅读教学路径探析
作者： 陈小真
机构： 福建省龙岩市漳平市第二中学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年06期
84-86 ，共3页
摘要：本文运用实证研究的方法，提出了基于核心素养的初中古诗词群文阅读教学路径：制定合理的教学目标、组织多样化的教学内容、引导学生进行多维度阅读、创设互动式的学习环境、结合实际生活与实际问题等。研究结果表明，基于核心素养下的初中古诗词群文阅读教学路径能够有效提高学生的核心素养水平，并增强他们对古诗词的理解和欣赏能力。
关键词： 核心素养 ； 古诗词 ； 群文阅读 ； 教学路径 ；
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以群文阅读培养学生思辨能力的反思与展望
作者： 余燕花
机构： 福建省三明市大田县城关第二小学
期刊 《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年05期
27-29 ，共3页
摘要：以《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出的“思辨性阅读与表达”学习任务群理念为指导，基于学校大阅读活动推进的成效，本文阐述了以群文阅读培养学生思辨能力的具体内涵和举措，结合平时的阅读教学实践，从“议题的设置、文本的组合、教学方式的运用、评价方式的设计”四个方面进行了论述，旨在有效提高学生的语文阅读能力。
关键词： 群文阅读 ； 思辨能力 ； 核心素养 ；
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主题明确的群文阅读总结提升课怎样推进更好
作者： 王元华
机构： 陕西师范大学文学院基础教育语文教学研究中心
期刊 《中学语文教学》
北大核心
2024年09期
25-31 ，共7页
摘要：主题明确的群文阅读总结课，既要与群文单元中单篇文章的学习保持一致，又要在学习单篇的基础上归纳总结提升。这就要求它必须简洁回顾已学内容，按照更高的标准提取和分析群文所有篇章中同质的信息，从单篇内容特征不明显、但群文共性明显且特色显著的内在关联中提升对群文的认识，并将“深刻认识”落实到群文例文之外的具体语境中“迁移”运用。
关键词： 群文阅读 ； 总结提升课 ； 教学效果 ；
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比较教学法在高中群文阅读教学中的应用
作者： 林树莹
机构： 广东第二师范学院龙湖附属中学
期刊 《中学语文教学参考》
2024年48期
13-16 ，共4页
摘要：实施群文阅读教学是新课改的方向,比较教学法可应用于高中语文群文阅读教学以改善效果,但在“有效整合”和“自主整合”方面仍存在问题,教师可尝试从三方面进行改进:基于学情,“五结合”找目标,科学确定比较对象;基于目标,多角度设计任务,势能化推进;基于任务,多维度整合资源,融合创生。
关键词： 比较教学 ； 高中语文 ； 群文阅读 ； 学习任务 ；
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基于学科素养的群文阅读策略探索
作者： 付丽艳
机构： 秦皇岛市山海关南园中学
期刊 《中学语文教学参考》
2024年44期
37-39 ，共3页
摘要：群文阅读是提高初中生语文学科素养的重要教学方式。开展群文阅读,要注意类文整合,精心提炼教学主题;要设计恰当的任务,引领学生深入阅读文本;要着眼有效策略,注重学习方法指导;要秉持以学生为主体的原则,加强合作探究学习;要注重知识技能迁移,提高学生的读写能力。
关键词： 群文阅读 ； 主题 ； 任务 ； 方法 ； 主体 ； 迁移 ；
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场域共情：指向文化自信的古诗词群文阅读研究——以统编语文教材七年级下册登临诗为例
作者： 王雅红
机构： 平湖文涛中学
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年06期
53-57 ，共5页
摘要：文化自信是语文核心素养的基本内涵。古诗词蕴含着丰富的中华优秀传统文化，古诗词教学是传承中华优秀传统文化、提升学生文化自信的重要途径。针对当前古诗词单篇教学存在知识碎片化、情感体验浅表化等问题，文章以统编语文教材七年级下册登临诗为例，运用场域共情理念，优化指向文化自信的初中语文古诗词群文阅读教学，帮助学生持续认识并认同中华优秀传统文化，逐步树立文化自信。
关键词： 场域共情 ； 文化自信 ； 古诗词教学 ； 群文阅读 ； 登临诗 ；
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整体性视域下小说文本阅读教学建议
作者： 张黎明
机构： 陕西新课程报社
期刊 《课程教材教学研究(下半月刊)》
2024年09期
15-18 ，共4页
摘要：新课标对小说阅读教学提出了整体性目标，要求教师在小说教学时要有整体性思维，将群文教学、整本书教学意识渗透在日常小说单篇、片段教学中。通过横向联系将各学段的小说单篇课文贯穿在一起，同时通过纵向联系将节选课文与整本书联系在一起，可以有效提升学生的审美能力与语文核心素养。
关键词： 整体性 ； 高中小说 ； 教学方式 ； 群文教学 ； 整本书教学 ；
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