卷首

• 改变教学方式为拔尖创新人才成长提供沃土

  褚宏启; (1)

聚焦 本刊视点

• 基础教育阶段拔尖创新人才培养方略

  佚名 (5)

• 拔尖创新人才培养导向的义务教育信息科技课程设计策略

  陈雄飞; (6-8)

• 拔尖创新人才早期识别与培养的区域实践

  程妙婷;吴婉瑕; (9-11)

• 持续探究教学组织体系助推拔尖创新人才培养

  朱映晖; (12-13)

• 物理虚拟实验教学助力拔尖创新人才培养——以《两种电荷》教学为例

  史颜君;黄秀岚; (14-15)

人物

• 做十堰教育“守井人”——访十堰市教育科学研究院院长潘智勇

  姜楚华;罗义安; (16-19)

专栏_綦春霞专栏

• 中考数学试题的结构化设计

  綦春霞;左思宇;刘栩同; (20-23)

专栏_于泽元专栏

• 在阅读中学会阅读：群文阅读的教学理念

  于泽元;张坤霖; (24-27)

专栏_李如密专栏

• 艺术课程美育：美育的核心舞台与多元表达

  李如密; (28-31)

实践_教育观察

• 真实情境下跨学科主题学习路径设计——以“走进‘德先生’与‘赛先生...

  郝苏苏;周丹; (32-33)

• 游记散文的跨学科主题学习探索——以《一滴水经过丽江》教学为例

  唐勤;江卫华; (34-35)

• 跨学科项目式学习实施路径——以“探秘汤逊湖湿地生态系统”项目为例

  申琦; (36-37)

• 基于素养发展的跨学科作业设计——以“跳绳中的数学”主题作业为例

  黄丽莉;王路; (38-39)

• PDCA循环理论赋能英语教学——以人教版英语八年级阅读教学为例

  李新国; (40-43)

• 基于PDCA循环理论的“三磨课”——以统编版语文八年级上册《藤野...

  李彩萍;卢家瑜; (44-45)

• PDCA循环理论优化初中数学复习教学

  王麒麟;赵骏;陈晓东; (46-47)

• 基于PDCA循环法设计初中物理实践性作业——以“制作隔音房间模型...

  程旦旦;李霜霜; (48-49)

实践_名师工作室

• 初中数学实验教学价值与策略浅探

  易营军;夏兵成; (50-52)

• 图形与几何领域数学实验设计原则——以“纸杯”数学实验设计为例

  陶锋;阮良; (52-54)

• 把握数学实验的关键属性——以“纸杯”数学实验拓展环节设计与实施为...

  汪学良;凌银曦; (55-56)

实践_湖北好教研

• 中华优秀传统文化校本课程构建与实施

  雷艳; (57-59)

• 花香藏余韵 花语沁人心——“黛玉葬花”跨学科主题学习设计与实施

  熊娟;刘苗; (59-61)

• 跨学科视角下戏剧创作教学探索

  刘荆陵;王玉静; (62-64)

实践_言文行远

• 单元视域下古诗教学整体设计

  倪叶倩; (65-66)

• 品读豪放词中的爱国情怀

  李义唐;刘霞; (67-68)

• 古诗沉浸式教学模式探析——以《出塞》教学为例

  庞欣; (69-70)

• 用问题训练思维——以寓言教学为例

  李曼玉; (71)

• 第三学段朗读教学策略——以《草原》教学为例

  冯大红; (72)

• 第三学段记叙文写作教学策略——以《我的拿手好戏》教学为例

  陈舒婷; (73)

• 挖掘中华优秀传统文化中的教育元素

  雷江梅; (74-75)

• 巧用“三疑三思”提升高中思想政治教学质量——以“方向决定道路 道...

  黄光毅;李莎莎; (76-77)

实践_教海寻理

• 运算律单元结构化教学探析

  初岩华;李蓉; (78-80)

• “析、融、用”三步提升运算能力——人教版数学四年级下册“运算律”...

  张富强;王春林; (81-83)

• “三链”协同，重构运算律教学

  李彩云;刘章燚; (83-85)

• 学教评一致：聚焦大概念的单元整体分析与设计

  朱德江; (86-88)

• 单元学习路径结构化设计与学导策略——以“认识三角形和四边形”单元...

  冯明; (89-91)

• 任务驱动深度学习——《四边形分类》教学设计与思考

  周群梅; (91-93)

• 以概念教学为核心培养空间观念

  蔡泽; (94-95)

• 用结构化活动理解负数概念

  朱艳玲; (96)

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