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持续探究教学组织体系助推拔尖创新人才培养

朱映晖

华中科技大学附属小学

科学教育对拔尖创新人才培养具有重要价值。中国科学院高能物理研究所研究员张双南认为，科学的本质是“刨根问底”，即一而再、再而三地追问“为什么”。在小学科学教学中，我们可以构建推动持续探究的教学组织体系，以有效培养学生的批判性思维、解决问题的能力和创新能力，助力他们发展拔尖创新潜能。一、构建推动持续探究的教学组织体系为开发学生拔尖创新潜能，我们以激发学生探求欲为切入口，以助推学生持续探究、培养学生批判性思维为导向，构建了“聚焦—探索—论证—深究”四环节课堂教学组织体系。
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【栏　目】 聚焦 本刊视点
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年06期 第12-13页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年06期）

导出/参考文献
[1]朱映晖，. 持续探究教学组织体系助推拔尖创新人才培养[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(06): 12-13.

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