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“成长生态圈”:基于名师导航站教师专业发展的新样态实践

吴小蓉 王格爽

浙江省杭州市滨江区教育研究院 杭州二中白马湖学校

打造教师专业学习共同体，通过教师在集体研习、相互交流中建构新的专业主体性，是促进教师专业发展的新方式。本文从学习共同体的角度，指出在教育生态圈中，教师学习是在学习共同体框架下，以群体为基础、同伴互助共同发展的互动性学习；通过构建“‘一核’聚合，建构生态运行机理”“‘双链’耦合，重构生态演化路径”“‘三型’复合，重塑生态关系内涵”的路径，构建导航站学员的专业成长路径，形成名师成长生态圈。
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【栏　目】 封面
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年22期 第12-15页 （共4页）

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小学教学设计（2024年22期）

导出/参考文献
[1]吴小蓉，王格爽，. “成长生态圈”:基于名师导航站教师专业发展的新样态实践[J]. 小学教学设计 . 2024(22): 12-15.

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