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持续聚焦大观念 促进核心素养进阶——小学英语期末复习教学的优化策略

李丽

江苏省江阴市晨光实验小学

围绕大观念开展探究性学习应贯穿于小学英语课堂教学的始终，这一点在新授课中正进行得如火如荼。但在长达2～3周的期末复习教学中，仍然大面积地存在着教学情境单一、文化意识淡薄、知识内容零散、语言实践浅表等问题，导致复习教学任务重、费时多、效果差，使学生在大量机械操练中失去了学习兴趣与动力，严重影响了学生核心素养的进一步发展与进阶。
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【栏　目】 教学策略
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年24期 第30-33页 （共4页）

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小学教学设计（2024年24期）

导出/参考文献
[1]李丽，. 持续聚焦大观念 促进核心素养进阶——小学英语期末复习教学的优化策略[J]. 小学教学设计 . 2024(24): 30-33.

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《持续聚焦大观念 促进核心素养进阶——小学英语期末复习教学的优化策略》

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