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“问题导学”的高中数学探究活动设计——以“二项式定理”为例

刘瑞红

广东省东莞市第六高级中学

数学教学重在引导学生理解数学知识的起源、逻辑结构和基本原理,从而促进其数学思维能力的提升。以“二项式定理”为例,采用“挖掘知识本源、巧设探究问题、引导逻辑推理、体验知识形成、归纳提炼知识、应用深化理解”六环相扣的教学设计,引导学生探究数学概念和定理的本质,帮助他们主动建构完整的数学知识体系,发展数学核心素养。
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【栏　目】 谈学论教
【分　类】 基础教育
【关键词】 问题导学 ; 数学探究活动 ; 二项式定理 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年34期 第21-23页 （共3页）

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中学数学教学参考（2024年34期）

导出/参考文献
[1]刘瑞红，. “问题导学”的高中数学探究活动设计——以“二项式定理”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2024(34): 21-23.

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《“问题导学”的高中数学探究活动设计——以“二项式定理”为例》

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