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单篇文本教学构建语言梳理探究任务的实践——以《雷雨(节选)》中的“哦”为例

诸定国

江苏省溧水中学

“语言积累、梳理与探究”穿插在单篇文本教学中更为普遍。在《雷雨(节选)》的前置性学习中，学生发现作品高频使用叹词“哦”。以“哦”为对象，分层构建语言梳理与探究学习任务，实现该任务群在单篇文本教学中的落实。设计语言梳理、探究任务，要与课文紧密结合；采用特殊学习方法，丰富言语实践与言语体验；要注意系统性、层次性、整体性；要提供支架，形成多样化成果。
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【栏　目】 论道_聚焦课改
【分　类】 基础教育
【关键词】 单篇文本教学 ; “语言积累、梳理与探究” ; 《雷雨(节选)》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2025年01期 第12-15页 （共4页）

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语文教学通讯（2025年01期）

导出/参考文献
[1]诸定国，. 单篇文本教学构建语言梳理探究任务的实践——以《雷雨(节选)》中的“哦”为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(01): 12-15.

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《单篇文本教学构建语言梳理探究任务的实践——以《雷雨(节选)》中的“哦”为例》

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