历史研学旅行的教学评价——基于跨学科主题学习视域下的实践初探
杨碟
《义务教育历史课程标准（2022年版）》在评价原则中强调:“倡导跨学科评价、增值评价,关注学生经历多次评价后展现的进步程度”,跨学科评价的主要内容包括三方面“一是对学生参与跨学科主题学习的表现,以历史学科为本位,兼从多学科的角度进行评价;二是对学生在语文、道德与法治、地理、艺术等课程的学习过程中表现出来的历史素养进行评价;三是对学生表现出来的具有各学科共同特征、共通性素养进行评价。”相对于传统的教学评价,历史研学旅行作为跨学科主题学习视域下所进行的实践活动,其教学评价符合时代的发展方向、历史课程改革以及学生综合素质发展的要求,“落实教育评价改革与发展素质教育可以并驾齐驱”[1]。
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