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第三学段“作业超市”的构建与落实

谭萍

武汉市蔡甸区侏儒山中心小学

教师要充分尊重学生的自我创造力，鼓励学生自主设计作业、选择作业，培养学生的自主学习能力。“作业超市”通过多种作业类型丰富学科育人功能，激活学生自主学习的意识，促进学生自身潜能发展。一、扶放结合，保障自主设计作业的质量第三学段学生自我意识日渐增强，对于自己不认可的事物往往会产生抵触情绪甚至逆反心理。“作业超市”模式下，教师可以让学生自主设计作业内容，激发学生的作业兴趣，提升学生完成作业的自我效能感。如学习六年级上册《穷人》时，
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【栏　目】 实践_湖北好教研
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年02期 第49-50页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年02期）

导出/参考文献
[1]谭萍，. 第三学段“作业超市”的构建与落实[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(02): 49-50.

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