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辽东学院
文献量：23
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被引数：0
所在地区：辽宁丹东
所属分类：综合类
联系地址：辽宁省丹东市振安区临江后街116号
官方网址：
www.elnu.edu.cn
简介：
辽东学院地处黄海之滨、鸭绿江畔，坐落在素有“英雄城市”“北国江南”美誉的中国最大最美边境城市——辽宁省丹东市，是全省唯一一所具备沿江、沿海、沿边区位特点的省属普通本科院校。办学历史悠久。学校办学发轫于1912年私立安东三育国民高等学校（园艺学校），高等教育始于1948年安东省立农业专科学校，陆续有丹师、绸校、财校、卫校、职工大、师专、丹大、大医分校、财专、纺专、丹东高专、职院等不同历史时期的院校调整合并，于2003年4月组建辽东学院。学校分为临江和金山两个主要校区，校园占地总面积82.14万平方米，建筑总面积40.63万平方米，固定资产总值8.09亿元，纸质图书近113.52万册，电子图书59.2万册。先后为全省乃至全国工业企业、基础教育、财经管理、医疗卫生、农业技术、国际交流等领域输送了应用型人才。
文献统计：
2022年
2021年
2020年
2019年
01 新时代高校“三全育人”机制构建实践研究
作者：
尤伟杰
机构：
辽东学院
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年32期
30-32 ，共3页
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引用
摘要：新时代下“三全育人”更注重以系统观念开展大学生的思想政治教育，要求高校的课堂教学、学生管理、思想教育、氛围引导、社会实践等教育教学的相关环节同向同行，协同育人。新时代高校“三全育人”紧扣了立德树人的根本使命，指明了提高人才培养能力的核心主题，突出了创新人才培养模式的中心任务。在“三全育人”背景下，高校可以依托地域优势，把红色文化融入思政课课堂教学教学，让地方红色记忆融入“课程思政”。在学生管理服务中，注重培育辅导员工作室和后勤服务育人工作室等育人品牌，在学生社会实践中开展红色之旅，构建有地域和学校特色的“三全育人”主架构。
关键词：
“三全育人”
;
实践机制
;
新时代
;
高校
阅读量：651
下载量：0
被引数：0
02 OBE视角下高职学前教育专业学生职业能力的培养分析
作者：
王丽萍
机构：
辽东学院
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年05期
78-79 ，共2页
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引用
摘要：当前，国家高度关注学前教育的专业建设，发展学前教育，不仅要建设符合要求的学前教育机构，还要培育出一批具备扎实理论知识、专业技能的教师队伍。针对高职学前教育专业学生的培养，需将职业能力置于其中的重要地位。本文以高职学前教育专业学生职业能力的培养为出发点，探索OBE视角下高职学前教育专业学生职业能力的培养体系。
关键词：
OBE理念
;
高职学前教育
;
学生职业能力
;
培养体系
阅读量：730
下载量：0
被引数：0
03 职业胜任力视角下本科学前教育专业学生实践能力的提升对策
作者：
王丽萍
机构：
辽东学院
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年03期
28-29 ，共2页
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引用
摘要：职业胜任力视角下对学前教育专业学生的实践能力的分析，是提高学前教育专业学生职业能力水平的重要前提，也是促进学前教育健康持续发展的重要保障。本文就胜任力与幼儿教师胜任力的相关概念做出了分析，探究职业胜任力视角下本科学前教育专业学生实践能力的提升对策。
关键词：
职业胜任力
;
学前教育专业
;
学生实践能力
;
提升对策
阅读量：729
下载量：0
被引数：0
04 学前教育专业学生职业能力提升对策的创新
作者：
王丽萍
机构：
辽东学院
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年03期
11-12 ，共2页
阅读
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引用
摘要：学前教育专业人才的培养对当下社会而言具有较大的潜力，当下人们对幼儿教育的重视程度越来越高，对幼师等人才资源的专业素养要求也不断攀升。本文基于此，分析学前教育专业学生职业能能力的构成部分，探讨学前教育专业学生职业能力提升对策的创新。
关键词：
学前教育专业
;
学生职业能力
;
提升对策
;
创新
阅读量：710
下载量：0
被引数：0
05 学前教育专业学生职业能力培养课程体系的构建
作者：
王丽萍
机构：
辽东学院
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年01期
81-82 ，共2页
阅读
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引用
摘要：学前教育专业学生职业能力是改变地方幼儿教育的一大突破点，只有真正提升幼儿教师的专业能力素养，才能真正意义上改变如今幼儿教育的现状和不足。本文就目前学前教育专业学生职业能力培养的问题做出了分析，探讨学前教育专业学生职业能力培养课程体系的构建方式。
关键词：
学前教育专业
;
学生职业能力
;
课程体系
;
构建
阅读量：690
下载量：0
被引数：0
06 岗位职业能力引导下学前教育专业课程体系的优化
作者：
王丽萍
机构：
辽东学院
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年01期
69-70 ，共2页
阅读
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引用
摘要：新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，对学前教师的职业素养提出了更高的要求，解决学前教师职业素养的缺陷，需要学前教师的职前教育尽快改革，优化课程体系，提高学前教育专业学生的综合能力。本文就目前学前教育专业学生岗位职业能力的培养现状进行了分析，提出了其中的问题，探索岗位职业能力引导下学前教育专业课程体系的优化方式。
关键词：
岗位职业能力
;
学前教育专业
;
课程体系
;
优化
阅读量：652
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