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张伟
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01 启智增慧：任务驱动生成性古诗文教学设计——以《观沧海》为例
作者：
张伟
冯瑞雪
王双平
机构：
乌鲁木齐职业大学外国语学院
乌鲁木齐市116中学
新疆生产建设兵团兴新职业技术学院信息工程学院
期刊
《中小学教学研究》
2024年03期
28-32 ，共5页
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摘要：启智增慧既是教材最显著的价值诉求，也是用文本内容涵养思想的固本之措。任务驱动促进教学设计范式的转变，确立为学而教的目标导向，设计“基础、发展、拓展”三大任务生成教学，开启深度学习，实现思维发展。据此重构《观沧海》，领略文化典范，体察课程育人，坚定文化自信。
关键词：
学习任务;阅读教学;观沧海;
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02 绘本教学对小学生不良行为干预的应用研究——基于X小学两名小学生认知与行为变化的对比分析
作者：
王子文
张伟航
机构：
廊坊师范学院小学
廊坊师范学院
廊坊师范学院河北省儿童认知与数字化教育重点实验室
期刊
《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年29期
36-38 ，共3页
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引用
摘要：绘本以独特的视觉呈现和简单的故事情节为儿童提供丰富的情感与认知体验，在儿童教育中的应用日益广泛。小学阶段，儿童的行为习惯和性格特征逐步形成，处于身心发展的关键期，尤其需要外部力量引导和干预。本研究采用实验法和个案分析法，通过对样本学生进行绘本阅读教学，验证绘本对小学生不良行为的干预效果。实验表明，恰切的绘本阅读，令学生的不良行为发生率明显降低，但家庭环境、学校教育以及个体差异等变量会影响干预的效果。基于绘本对小学生不良行为的积极影响，建议教育工作者和家长在日常教育中充分利用绘本资源，发挥其独特优势，家校合作形成育人合力，潜移默化引导、规束儿童行为，促进儿童的健康成长。
关键词：
绘本阅读;小学生;不良行为干预;
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03 指向高阶素养培养的学习境脉设计——以“血糖调节”复习为例
作者：
张伟健
机构：
浙江省温州市第八高级中学
期刊
《生物学教学》
2024年02期
20-23 ，共4页
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引用
摘要：创设“糖尿病患者的问诊过程”为学习境脉，以“递进式”任务解决为主要活动方式，引导学生运用所学知识解决糖尿病诊断及治疗过程中的实际问题，培养学生四级水平的学科核心素养。
关键词：
核心素养水平;境脉;血糖调节;高中生物学;
阅读量：0
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04 对“真实的语言运用情境”的思考与实践
作者：
张伟
机构：
安徽宿州市泗县泗城镇第四小学
期刊
《小学教学参考》
2024年07期
18-21 ，共4页
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引用
摘要：“真实的语言运用情境”是语文新课标提出的重要理念，也是课堂教学的重要方向。目前，不少教师对这一理念理解不到位，导致在课堂教学中将“真实”等同于现实世界，出现忽视儿童本位、脱离语文场域等问题。“真实”的情境应符合儿童的认知水平、服务于解决现实问题的需要等。在课堂上，教师要依托学习任务群、作业设计等创设真实的情境，引导学生展开语文实践活动。只有这样，才能有效提高学生的语文学习能力，促进学生语文核心素养的发展。
关键词：
真实情境;语言运用;学习任务群;最近发展区;
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05 整本书阅读中“专题探究”的教学取向与难点突破
作者：
张伟
机构：
四川师范大学文学院
期刊
《中学语文教学》
北大核心
2024年02期
26-32 ，共7页
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引用
摘要：专题探究是整本书阅读的一种方式，“专题”是就阅读什么而言的，“探究”是就如何阅读而言的。要在整本书阅读中用好用活专题探究这一方式，需要优选和实现“专题”与“探究”的教学取向。实现“专题”的教学取向，需要选择最有价值的探究内容，引导学生聚焦某一主题或问题，从文本的表层形式走向作品的深层内核；实现“探究”的教学取向，需要在提取关键信息和成果转化等方面提供探究支架，引导学生在探究的关节点上获取阅读整本书的经验。只有同时优选并突破“专题”与“探究”这两大教学取向的难点，才能提升专题探究的综合功能，提高整本书阅读的专题探究质量。
关键词：
专题探究;教学取向;难点突破;整本书阅读;
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06 圆锥曲线场景创设，存在性问题妙应用
作者：
张伟
机构：
陕西省定边县定边中学
期刊
《中学生数理化(高考数学)》
获奖刊
2025年03期
19-21 ，共3页
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引用
摘要：探索性综合应用问题,既是一类古老的题型,也是一类创新应用的题型,是命题考核中的一棵常青树,也是备受各方关注的一类综合应用问 题。而 基 于 圆 锥 曲 线 的 场 景 创设,借助平面解析几何中有关点、直线、参数等基本要素的存在性来设置与应用,结合直线与圆锥曲线的位置关系,综合相关的知识,利用对应要素的存在性探究来分析与求解,成为全面考查数学基础知识、数学思想方法及数学关键能力的重要载体,常考常新,创新新颖。
关键词：
圆锥曲线
;
场景创设
;
存在性问题
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07 利用活动经验 深化图形认识——《梯形的认识》教学实践与思考
作者：
郝雅云
张伟明
机构：
浙江省杭州市余杭区闲林中心小学
良渚古墩路小学
期刊
《小学教学设计》
2024年32期
15-17 ，共3页
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引用
摘要：就人教版小学数学教材而言，学生在学习《平行四边形的认识》之前已经对平行四边形有了初步的了解，而本节课的“梯形”是第一次认识。但是，从学生的生活经验来看，部分学生已经对梯形有了初步的了解，能够辨认出上窄下宽的梯形。因此在教学《梯形的认识》时，如何利用学生已有的生活经验帮助学生更好地辨认梯形？如何创设学习情境，
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08 通过示意图理解体积的本质
作者：
陈张伟
机构：
浙江省温州市苍南县站前小学
期刊
《小学教学设计》
2024年11期
46-47 ，共2页
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引用
摘要：可以通过如下操作让学生在变与不变中感悟体积的本质。一、在面积、体积的守恒中感悟变与不变1.回顾面积守恒。出示由4个大小相同的小正方形拼成的大正方形和长方形，想一想它们的面积谁大？说说你是怎么比较的，什么变了，什么不变？
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09 统编小学语文教科书“语文园地”栏目的重新审视与教学建议
作者：
张伟
孙雅梦
孙国元
机构：
河北省蠡县蠡吾镇中滑村小学
河北省东光县找王镇后屯小学
期刊
《小学语文》
2024年09期
80-83 ，共4页
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引用
摘要：“我的发现”是统编小学语文教科书第一学段“语文园地”中的栏目，用于帮助学生发现汉字构字和组词规律，可以让学生在语言文字积累与梳理方面养成习惯、学会方法，奠定语文学习基础。教师在教学时，要按《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求准确把握其功能定位，做到掌握梯度、把握分寸、注重关联、形成结构，让“我的发现”栏目在第一学段的语文教学中起到应有的作用。
关键词：
新课程标准;“我的发现”;第一学段;识字教学;
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10 幼小衔接视域下幼儿园编程教育的价值与实践策略
作者：
褚娟娟
张伟利
高蕾
机构：
北京十一晋元幼儿园
内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第六幼儿园
期刊
《福建教育》
2024年43期
26-29 ，共4页
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摘要：幼小衔接视域下的幼儿园编程教育有其独特价值:指向儿童核心素养发展的编程教育,可作为幼小衔接的抓手之一;以问题解决为导向的编程教育关注幼儿主体性的发挥,可作为推动幼小衔接中幼儿主体地位回归的路径之一;家长重视对幼儿计算思维的培养,可以编程教育为切入口,帮助家长认识到幼儿身心发展的特点与规律,进而推动家长幼小衔接观念的转变。所以,幼小衔接视域下,幼儿园编程教育应以核心素养的发展为目标,提供具有年龄适宜性的编程工具;以梯度性问题解决为导向,增强幼儿在幼小衔接中的主体地位;以多元互动为路径,打造家园校社协同育人新机制。
关键词：
幼小衔接;幼儿园;编程教育;价值;实践策略;
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