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张伟
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21 人工智能生成内容(AIGC)在初中地理教学中的应用——以“黄土高原的水土流失成因与治理”为例
作者：
张伟睿
单良
姚萌
机构：
辽宁师范大学地理科学学院
云南师范大学教育学部
期刊
《中学地理教学参考》
2024年17期
55-59 ，共5页
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摘要：以ChatGPT为代表的人工智能生成内容(AIGC)工具在世界范围内引发了广泛关注,并对学科教学产生着巨大冲击。文章针对AIGC的内涵与特征,结合ADDIE教学模式提出了基于AIGC的地理教学流程,并以“黄土高原的水土流失成因与治理”为例进行了案例设计。此外,文章还分析了AIGC对地理教学的重要意义,以及初中地理教师应用AIGC的注意事项。
关键词：
AIGC;初中地理教学;ADDIE教学模型;教学设计;
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22 “整合人工智能技术的地理学科教学知识”模型:内涵要义与未来路向
作者：
张伟睿
单良
姚萌
机构：
辽宁师范大学地理科学学院
云南师范大学教育学部
期刊
《中学地理教学参考》
2024年05期
8-11 ，共4页
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引用
摘要：人工智能技术正在深刻改变着人们的生产和生活方式,并推动着学科教学发生深刻变革。针对目前将人工智能技术应用于高中地理学科教学的实际需求,文章提出了一种“整合人工智能技术的地理学科教学知识”模型(AI-G-TPACK),并详细探究了AI-G-TPACK模型的核心要素AI-G-TCK、AI-GPCK和AI-G-TPK,总结了AI-G-TPACK的内涵与特征。面对人工智能技术的冲击,地理教师可通过“设计学习”将AI技术与思维合理交叉融合于地理教学中,以提升自身的AI-G-TPACK能力。在实现地理教师专业化、信息化发展的同时,可培养学生的学科素养和信息素养,从而满足未来社会的需求。
关键词：
人工智能技术;TPACK;地理学科教学;设计学习;AI-G-TPACK;
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23 非遗传承视角下研学旅行课程设计与评价——以宝鸡市六营村为例
作者：
张秋霞
王浩
孙遥
张潇予
邓璇
窦明艳
张伟娟
机构：
陕西师范大学地理科学与旅游学院
福建师范大学马克思主义学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年06期
71-75 ，共5页
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摘要：凤翔泥塑是宝鸡具有代表性的非物质文化遗产(以下简称“非遗”)之一,宝鸡市凤翔区六营村作为中国泥塑第一村,是开展研学旅行的重要基地。本次研学旅行设计通过现场示范教学、动手操作、实地考察等方式,在“旅”中“学”,注重培养学生的地理学科核心素养,保护传承非遗文化,开启非遗文化与研学旅行相融合的新模式。
关键词：
非遗文化;凤翔泥塑;地理学科核心素养;研学旅行;
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24 地理大单元教学中学历案设计原则与路径——以“土壤-植被-大气连续体”为例
作者：
辛景涵
王浩
张伟娟
机构：
陕西师范大学地理科学与旅游学院
青岛市崂山区实验学校
福建师范大学马克思主义学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年03期
31-35 ，共5页
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引用
摘要：学历案为新课程改革由理论分析到实践教学提供了新途径。文章归纳了学历案设计遵循的原则,总结了地理学历案设计的思路与流程,以地理科学的“土壤-植被-大气连续体”概念为课程大单元载体,开展了学历案课例设计,并对高中地理学历案的应用提出实施建议。
关键词：
大单元;地理学历案;设计原则;
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25 中国文学地理发展的影响因素分析
作者：
张伟
机构：
永州职业技术学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年02期
86-87 ，共2页
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摘要：在自然地理环境和人文地理环境的综合作用下,文学同经济、政治、文化等各类社会现象一样,在每个历史时期都有着自己特定的地理分布格局,这种文学的地域分布形态或空间存在状态便是“文学地理”的研究范畴。在中国文学地理影响因素构成中,自然地理环境、民族宗教、文化传统等是比较稳定的影响因素,而经济、政治、军事和科学技术等则是变数较大的影响因素。这些影响因素相互交织,共同促进了中国某一时空的文学地理格局的形成。探究中国文学地理发展的影响因素,实际上是对中国文学演变过程中的地域特征、文化背景和社会历史的深入解读,这有助于构建出中国文学与地理空间变化之间的关系框架。20世
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26 “瑞香素分离、提纯与鉴定”项目式教学策略
作者：
张伟
机构：
中山大学附属中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年05期
52-54 ，共3页
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摘要：以金边瑞香提取物瑞香素抗癌活性成分的提取、分离、鉴定和活性检测为任务驱动,进行索氏提取、溶解、萃取、分液、蒸馏、过滤、硅胶柱层析等分离操作,了解元素分析、核磁共振、质谱、红外等鉴定方法,通过鉴定出的结构,根据官能团预测性质。以完整的天然产物的研究为主线,体现了证据推理与模型认知核心素养的培养功能。
关键词：
分离;提纯;鉴定;活性检测;性质预测;
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27 浅谈高中数学大单元教学策略——以“一元函数的导数及其应用”为例
作者：
张伟荣
江中伟
机构：
广东省大埔县虎山中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年33期
71-73 ，共3页
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摘要：提出利用大单元教学模式培养学生数学核心素养,提升其学习能力和思维品质,并对大单元教学方法实施策略进行探讨。
关键词：
高中数学;大单元教学;一元函数;
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28 教育改革背景下高中物理情境教学策略探析
作者：
张伟
机构：
陕西省渭南市华州区咸林中学
期刊
《高考》
2024年30期
77-79 ，共3页
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引用
摘要：本研究旨在探讨如何结合教育改革，优化高中物理的情境教学，提升学生的学习兴趣和效果。首先，介绍了教育改革对高中物理情境教学提出的要求。其次，提出了将教育改革要求融入高中物理情境教学的具体方法和实践策略，包括教师转变教学理念，重视学生的主体地位；结合素质教育理念要求，明确情境教学目标；创设多元化的情境，促进学生学科核心素养的培养；加强智能化教学设备的应用，加深学生对知识的理解；“教学评”一体化，以评价促进学生改进。本研究旨在为教育教学工作者和研究者提供有益的参考和启示，推动高中物理教学改革的持续深入和发展。
关键词：
教育改革;高中物理;情境教学;
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29 核心素养下高中英语实践性作业的探讨
作者：
张伟
机构：
江苏省徐州市田家炳中学
期刊
《中学生英语》
2024年28期
25-26 ，共2页
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引用
摘要：核心素养教育已经成为当今教育体系中的一个关键概念。它强调学生不仅需要掌握学科知识，还需要培养一系列跨学科的综合素养，以应对复杂的社会和职业挑战。在这个背景下，高中英语课程的实践性作业变得尤为重要，因为它们为学生提供了一个综合应用英语知识和技能的机会。这些作业不仅关注语言本身，还关注学生的批判思维、问题解决能力、兴趣和创新精神以及自主学习能力等核心素养的培养。1.核心素养下高中英语实践性作业的重要性核心素养下高中英语实践性作业的重要性不容忽视，因为这些作业不仅强化了学科知识的应用，还对学生的综合素养培养起到了至关重要的作用。
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30 语文思维训练关键：言语情境、关系探究与整体生成——以李华平教授的《六国论》教学为例
作者：
张伟
机构：
四川师范大学文学院
期刊
《中学语文》
2024年10期
58-62 ，共5页
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引用
摘要：言语情境、关系探究和整体生成是影响语文思维训练质量的三个关键。把静态的语言文本转化为动态的言语情境，可以为语文思维的有效训练创造条件；把零散的语言解析转变为核心信息的关系探究，可以提高语文思维训练的过程性质量；把知识建构过程转化为思维生成过程，可以提高语文思维训练的深度和成效。
关键词：
语文思维;言语情境;关系探究;整体生成;
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