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张静
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01 美术单元教学的课堂观察与思考
作者：
张静
机构：
江苏省扬州市特殊教育学校
期刊
《教育》
2024年34期
100-102 ，共3页
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摘要：美术教育作为综合性学科之一，对于儿童的身心发展具有重要的意义。由于特殊儿童存在身体上的缺陷，他们面临的学习困难较多，因此教师需要选择适合学生的教学内容和教学方法，需要更加细心和耐心地展开教学工作。美术大单元教学是一种新的美术教学模式，它采用结构化的教学法，以素养为导向，问题引领，任务驱动，积极地引导学生自主探究，在沉浸式的情境中激发学生学习动机，从而获得学习方法和学习能力。特殊儿童的美术学习面临的问题较为复杂，不同于一般的儿童，因此，对于尝试美术大单元教学的有效性也需要进行深入的探讨。本文通过对特殊儿童美术单元教学进行课堂观察，探究了三类特殊儿童在美术大单元教学中遇到的问题，并积极进行思考，提高特殊儿童美术教育的效果。
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02 “双减”背景下小学语文作业设计与评价
作者：
李巧亭
张静
机构：
山西省临汾市隰县第四小学
期刊
《教育》
2024年07期
24-26 ，共3页
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摘要：作业是学生学习和教师课堂教学的重要组成部分，是提高学生学习质量的重要环节。作业起着诊断、巩固、学情分析等作用，因此将作业纳入教研体系，对于设计符合学生年龄特点、学习规律，彰显学生核心素养的基础性作业尤为重要。因此，学校和教师要格外重视作业设计，尤其是创新作业设计、差异作业设计，在“控量”的同时力求“增效”。一个小小的作业设计，看似是件小事，实则关系到学生的健康快乐成长。在“双减”的大背景下，如何设计高质量作业，构建高质量作业课堂，进而实现减负增效的目标是首要任务。
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03 中小学教师实施教育惩戒知易行难——基于对S省133987名师生及家长的调研分析
作者：
唐晓辉
何江
张静
机构：
四川大学公共管理学院
四川省教育厅教师工作处
成都师范学院
四川理工技师学院
期刊
《中小学管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2024年07期
59-62 ，共4页
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摘要：如何规范有序地推动《中小学教育惩戒规则(试行)》落地是中小学校面临的工作难点。基于对S省133987名学前及义务教育阶段的师生及家长的大样本分析发现,教师实施教育惩戒在理念认同与实践落地之间存在明显偏差。具体表现在如下方面:三类受访对象有超七成赞同实施教育惩戒,超九成认可教育惩戒效用,但低学历家长、农村教师和高年级学生仍需重点关注和引导;家长、学生参与校纪班规制定的比例严重不足,家校协同力度有待加强;研究同时提醒中小学教师对实施教育惩戒的行为、地点和方式要有所选择。针对调研结果,建议从修法授权、实践衔接、监督制约、协同支持等方面综合施策,以推动中小学教育惩戒有理有序有效落实。
关键词：
教育惩戒;教育惩戒权;正当惩戒;教育惩戒监督机制;救济制度;惩戒协同;
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04 新课标理念下的主题式作业设计与实施策略——以小学高年段的古诗教学为例
作者：
张静
机构：
广东广州市荔湾区西关实验小学
期刊
《小学教学参考》
2024年04期
48-50 ，共3页
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摘要：语文新课标理念下的主题式作业设计，围绕小学高年段的古诗教学主题，整合课内外古诗资源和学习方法等要素，通过语文学习任务群的形式搭建学习支架，呈现出“从多到一”和“以一带多”的古诗学习方法习得与运用实践的整体学习效果，具有整体性、综合性、情境性和评价多元化的特点。主题式作业设计是促进学生思维发展的有效方式。
关键词：
主题式;作业设计;古诗;高年段;
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05 中国古代诗词融入物理课程思政教学的策略
作者：
王艺霖
张静
范晓琳
机构：
长江大学物理与光电工程学院
长江大学物理教育研究所
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年04期
15-19 ，共5页
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摘要：中国古代诗词融合文理，贯通古今，是落实“课程思政有机融入各类课程教学”政策要求和以传统文化元素增强学生文化自信的宝贵资源。中国古代诗词蕴含丰富情境，与物理课程具有共性和互补性，因此融入物理课程具有可行性。教师可从政策文件和相关资源中寻找与课程内容相匹配的诗词。文章立足中国古代诗词所描绘的自然现象、生活实景，引导学生从物理学的角度观察现象，剖析背后的本质原理，渗透思政元素；转换文理视角，帮助学生进行认知加工，促进求实精神的养成；延伸诗词愿景，带领学生体会科技的重要性，实现从文化自信到科技自信的跃迁。
关键词：
课程思政;中国古代诗词;中华优秀传统文化;物理课程;教学策略;
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06 挖掘教材习题潜能 提升比较大小能力
作者：
张静
机构：
广东省中山市华侨中学
期刊
《福建中学数学》
2024年08期
39-43 ，共5页
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摘要：不等关系与相等关系是中学数学的两个基本数量关系，是数学研究的重要内容．比较大小问题作为考查不等关系的重要载体，是全国卷的高频考点．特别是在实行新高考以来，比较大小问题多与幂函数、指数函数、对数函数以及三角函数等基本初等函数相结合，试题难度明显加大．探讨比较大小问题的解题方法，可以拓宽学生视野、提高学生解题能力，同时可以培养学生的数学运算、直观想象、数学抽象、数学建模等核心素养．
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07 简证几道数学奥赛题及数学问题
作者：
张静雯
李程普宁
施生梁
机构：
福建省永安市第九中学
福建省永安市第一中学
福建省永安市凯明数学研学室
期刊
《福建中学数学》
2024年05期
40-42 ，共3页
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摘要：~~
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08 单元整体教学视域下的单篇教学——以三下《慢性子裁缝和急性子顾客》教学为例
作者：
张静
机构：
北京市平谷区东交民巷小学马坊分校
期刊
《小学教学设计》
2024年19期
53-55 ，共3页
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摘要：【文本解析】《慢性子裁缝和急性子顾客》是三下第八单元的一篇精读课文。综观单元整体，课文、口语交际“趣味故事会”、习作“这样想象真有趣”以及语文园地都是围绕“复述故事、尝试编童话故事”要素展开。跟二年级相比，三年级要求学生“用自己的话”按顺序复述，不遗漏重要情节。要做到这个要求，必须在“找准文章顺序，梳理故事情节”的基础之上，记住情节、人物特点，将故事内化成自己的语言，再用口头语表述。
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09 大单元文本选择与组织的应然与实然
作者：
文奕涵
刘燕洁
张静宜
董婷
孟文婷
杨燕方
机构：
西南大学教师教育学院
郑州市中原区伊河路小学
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年33期
31-33 ，共3页
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引用
摘要：研讨背景：基于学理，从理论上进行大单元文本选择与组织，呈现的是一种理想的状态，属于“应然”。一线教师在教学实践中首先要考虑的是学情，依据学情进行调试，呈现的是“实然”状态。“应然”与“实然”的不断碰撞，有利于集思广益，提高大单元文本选择与组织的科学性、合理性。根据项目推进情况，设计访谈提纲，对一线教师进行深度访谈，以客观呈现教师在大单元文本选择与组织中的成长历程和创造性实施的经验体会。
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10 学生综合评价改革的支持系统探析
作者：
张静
机构：
宁德市教师进修学院
期刊
《福建教育》
2024年07期
9-11 ，共3页
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摘要：一、深化综合评价改革是时代呼唤和必然趋势2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确指出“教育评价事关教育发展方向”,要求“系统推进教育评价改革,充分发挥教育评价的指挥棒作用,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,
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