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张静
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11 情境类型学视角下高考物理试题特点分析——以2023年浙江、北京、山东、江苏高考物理试题为例
作者：
杨科
张静
崔鸿
机构：
华中师范大学人工智能教育学部
长江大学物理与光电工程学院物理教育研究所
华中师范大学生命科学学院、人工智能教育学部
期刊
《物理教学》
2024年06期
67-71+52 ，共6页
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摘要：依据罗日叶的情境类型学理论,从辨别参数、内容参数、装扮参数3个一级维度和9个二级维度对2023年浙江、北京、山东、江苏4省市高考物理试题进行分析。结果表明:新高考物理试题情境呈现多样化的特点,真实情境数量不足,期待试题类型以数理推演居多,试题形式均为封闭式;物理观念多为运动与相互作用观和综合维度,注重理解能力和推理论证能力的考查;借助科技前沿和优秀传统文化情境渗透社会责任;问题与情境的结合程度较高,呈现方式以“文字+图片”居多。基于此,从教学和命题两方面给出相应的建议。
关键词：
情境类型学;新高考;物理;核心素养;
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12 以诗词教学眼光看《长安三万里》
作者：
张静
机构：
江苏省新海高级中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年21期
64-66 ，共3页
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引用
摘要：《长安三万里》给观众在千里江山图中上了一堂国学课,传统文化惊艳表达,电影受到观众的极力赞美。电影热映与其中的音乐美、画面美、人情美脱不开关系。这部电影是用诗砌就的诗意与失意,是独属于中国人的壮阔而浪漫的历史画卷。教师可以带领学生在语文课堂上继续品咂诗味,使这份文化瑰宝绵延流传。
关键词：
《长安三万里》;古诗词教学;诗意与失意;
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13 关注生态修复成果,践行生态文明理念——2024年高考新课标卷第33题分析
作者：
张静
机构：
河南省商丘市基础教育发展中心
期刊
《中学生物教学》
2024年34期
73-74 ，共2页
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引用
摘要：“实施山水林田湖生态保护和修复工程、筑牢生态安全屏障,坚持尊重自然、顺应自然、保护自然”是生态文明建设的重要组成部分。2024年高考新课标卷(理综)第33题考查了生态修复方面的内容,能够让学生在思考作答过程中领悟生态文明理念,从而成为自觉践行生态文明的行动者。
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14 在中国式现代化进程中弘扬教育家精神探论
作者：
刘建国
张静心
机构：
西北政法大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年48期
68-71 ，共4页
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引用
摘要：以中国式现代化推进教育强国建设催生出新时代教育家精神,以教育家的形成与本体义涵为基础,探究教育家精神在中国式现代化进程中的重要意义。在认识教育家精神作用的前提下,阐释教育家精神的核心内涵与内在要求。据此,提出新时代新征程教育家精神的弘扬要坚持为中国式现代化建设培育栋梁之材的价值指向,树立以勤勉踏实的工作作风服务社会发展的教育目标,明确以提升自我教育专业素养水平为中心的实践取向。
关键词：
教育家精神;中国式现代化;教育;
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15 “三点五学”:初中思政课学科融合优化路径
作者：
张静
机构：
湖南省长沙市周南秀峰学校
期刊
《中学政治教学参考》
2024年34期
41-43 ，共3页
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引用
摘要：生活是形成道德的根基,生活的多样性和复杂性决定了思政课程必然涉及多个学科领域的知识。在教学实践中,教师往往由于缺乏创新的教学理念和恰当的实施策略,导致思政课学科融合深度不够、效果不佳。初中思政课“三点五学”教学模式结合议题式教学,通过对课堂结构的重塑及对教学媒介的整合,使议题式教学的议题、情境、活动、任务的呈现方式和实施过程得以优化,在教学中有效突破时间和空间、连接模拟和现实、拓展广度和深度、融汇知识和能力,从而促进学科融合。
关键词：
“三点五学”;学科融合;议题式教学;
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16 新时代思政课教师职业美感的生成
作者：
徐杰玲
张静
机构：
华东交通大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年04期
84-86 ，共3页
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引用
摘要：不同职业不仅有不同的服务内容和服务要求,也会形成不同的职业美感.思政课教师除了一般教师的身份,还是学生的思想引路人、信仰铸魂者和真善美播种者,体现了“经师”和“人师”相统一的职业要求和职业美感.信如磐石、学而不厌、教之有道和动之以情分别是思政课教师职业美感的底色、源泉、根基和灵魂.思政课教师要以信如磐石之美、学而不厌之美、教之有道之美、动之以情之美,生成并提升职业美感,让教学成为师生共探美的旅程、共享美的盛宴.
关键词：
思政课教师;职业美感;生成;
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17 高校创新创业教育与思政教育融合育人探析
作者：
张静
黄丽娜
机构：
河北外国语学院
期刊
《中学政治教学参考》
2024年03期
110 ，共1页
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引用
摘要：新时代，经济社会发展进入转换增长动力、更新发展模式、优化经济结构的攻关阶段。随着经济社会结构的升级转型，社会发展对新时代人才结构、人才素质提出了全新要求。国家明确指出，现阶段社会发展不充分与失衡问题依旧突出，且重点领域、关键环节革新任务依旧艰巨。因此，要坚持以创新驱动社会发展。如何培育契合新时代社会发展需求的创新创业人才，已成为高等教育发展亟须解决的现实问题。作为人才培养的主要阵地，高校要坚持以社会主义核心价值观为引领，更新教育观念，
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18 初中地理项目式学习案例设计——以“校园定向越野”为例
作者：
刘杨
张静
叶一凡
黄真如
机构：
深圳市宝安中学外国语学校
深圳市教育科学研究院
深圳市宝安区孝德学校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年34期
55-57+62 ，共4页
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引用
摘要：项目式学习具有系统性、综合性特征,是落实地理学科核心素养培养的有效路径。文章在分析项目式学习活动设计路径的基础上,以“校园定向越野”为主题设计项目式学习活动,引导学生在了解定向越野、实地考察、设计地图和利用地图参与实地比赛的任务中不断发现问题、解决问题,提高地理空间思维和地理工具使用能力。
关键词：
项目式学习;初中地理;地图;
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19 基于问题式教学的初中地理跨学科教学实践研究——以“探都市印记,晓古村奥秘”为例
作者：
张静
侯升丽
林越
机构：
深圳市教育科学研究院
深圳市龙华区教育科学研究院
深圳市龙华区大浪实验学校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年31期
4-8+2 ，共6页
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引用
摘要：新课程背景下,跨学科教学成为当前的研究热点之一。问题式教学是开展初中地理跨学科教学的重要路径。文章以“探都市印记,晓古村奥秘”一课为例,探索了以问题式教学开展初中地理跨学科教学实践的有效策略,依托真实情境设计了层层递进的问题,以促使学生运用多学科知识和方法探究复杂问题,进而落实核心素养的培育。
关键词：
问题式教学;跨学科教学;地方文化景观;
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20 “瑞典生物质能”试题设计
作者：
韩毅
张静萍
宋玉娥
机构：
哈尔滨师范大学附属中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年16期
62+67 ，共2页
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引用
摘要：一、试题设计阅读图文材料,完成下列要求。北欧国家瑞典的煤炭和石油资源缺乏。在经历了两次石油危机后,瑞典开始发展新能源和可再生能源（以生物质能和水能作为主体）,并计划在2040年实现100%清洁能源发电。生物质能是通过燃烧生物质（通过光合作用形成的各种有机质）而产生的能源。20多年来,瑞典全部温室气体减排量的25%来源于生物质能的利用。图1示意1975—2018年瑞典生活垃圾4种处理方式的变化[1],其中有机垃圾经生物处理后主要提供生物肥料及能源。
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