首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
学术动态
开通VIP
登陆
浏览历史>
收藏>
个人中心>
林可可
815人看过
文献量
3
下载量
3
被引数
0
领域：
未入驻
期刊
100%
(共
3
篇)
AMI入库期刊
2
图书
0%
(共
0
篇)
AMI入库期刊
0
总计
3篇
选择图片
×
图片预览：
确定
全部年份
全部年份
2024年
2023年
01 基于三层级解读的思维进阶型促导教学模式建构
作者：
梅培军
林可可
机构：
温州大学教育学院
期刊
《中学语文》
2024年25期
3-7 ，共5页
阅读
下载
引用
摘要：继承传统导读思想、点拨方法，以三层级解读理论为基础，构建具有层级进阶特点的“导读、促思→导悟、促探→导辨、促用”的“三导三促”思维进阶型促导教学模式；以“释义、解码、评鉴”为阅读教学的大概念，整合课程内容，构建目标体系，设计问题链，审视学情创设情境，组织学习活动，并设计嵌入式评价，促进教学评合一，通过导学与促学引领学生经历逐级攀登、逐层深入的学习旅程，让学生形成思维进阶的攀登式学习，试图建构素养导向的促导教学模式。
关键词：
三层级解读;教学模式;思维进阶;导学模式;
阅读量：19
下载量：0
被引数：0
02 基于大概念的“思辨性阅读与表达”教学路径
作者：
林可可
梅培军
机构：
温州大学教育学院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年07期
27-32 ，共6页
阅读
下载
引用
摘要：基于大概念开展单元整体教学，是促进学生学习从碎片化走向结构化，形成系统性思维的有效途径。以统编小学语文教材四年级上册第二单元为例，以三层级阅读教学理论为抓手提炼大概念，能帮助“思辨性阅读与表达”学习任务群单元教学真正落地。
关键词：
思辨性阅读与表达
;
大概念
;
三层级阅读教学;
阅读量：317
下载量：0
被引数：0
03 语文单元整体教学的结构化探索——兼论“语文三层级解读理论”的大概念功能
作者：
梅培军
林可可
机构：
温州大学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年02期
24-28 ，共5页
阅读
下载
引用
摘要：语文单元整体教学实施的关键在于建构教学内容的结构化与阶梯性，释义、解码、评鉴的“三层级解读”在阅读教学中就具有大概念功能，可以统领单元整体教学设计，实现单元组元“以少总多”的课程设想，形成单元的课程规划，将教学内容、学习任务群结构化，形成评价的阶梯性，促成学生学习的迁移，实现高阶思维的培养，建构深度学习。
关键词：
三层级解读
;
单元整体教学
;
大概念
;
结构化
阅读量：479
下载量：0
被引数：0
导出/参考文献 （
0
）
点击复制
PDF在线阅读
价格：
0.00
元
微信扫码支付
支付宝支付
关于我们
版权公告
客服中心
在线咨询
用户建议
PDF在线工具
Copyright © 2021-2025 全科互知 |
赣ICP备2021006197号-4
|
新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
| 技术支持：
道然科技
互知学术
全科互知
服务热线
400-181-3113
在线咨询
点击立即咨询客服
刊社入口
点击前往刊社入口
返回顶部
返回顶部
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
