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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	STEM教育的深度解读（三十一）	向世清	中国科技教育	专栏STEM教育与科技教育	2025年03期	0	0
	STEM教育的深度解读（三十）	向世清	中国科技教育	专栏STEM教育与科技教育	2025年02期	0	0
	STEM教育的深度解读（二十九）	向世清	中国科技教育	专栏STEM教育与科技教育	2025年01期	0	0

STEM教育的深度解读（三十一）

作者：向世清

机构：中国科学院上海光学精密机械研究所

期刊《中国科技教育》

2025年03期

72-73 ，共2页

摘要：(3)带着最执着的追求遇见相关的偶然和机遇在深度寻求解决问题的过程中，一个很常见的现象就是，在暂时不得终极解决思路和办法时，只要你一直在心中牢记保持问题必须解决，然后你一直在坚持谋求获得解决思路和方案，那么总有一个偶然或者偶遇，让你获得一直得不到、但在此时似乎一下子就得到了的答案。这其中有两个关键，一个就是一直念念不忘解决问题的目标追求；一个就是冥思苦想却始终不能得到下的坚持。此过程中间你尽可以去干别的事情，但在心底却始终有一个角落想着这个目标。

被引数：0

STEM教育的深度解读（三十）

作者：向世清

机构：中国科学院上海光学精密机械研究所

期刊《中国科技教育》

2025年02期

72-73 ，共2页

摘要：这一讲，我们将继续阐述如何实现逻辑思维与非逻辑思维的统一，搭配使用好二者，最大成效地服务于解决问题并创新性突破。前一讲重点讲到用逻辑思维先奠定好解决问题的基础，预形成“按部就班”“中规中矩”“普通常规”等概念下初步的解决思路。这一讲则重点聚焦于在这样的基础上然后怎样用非逻辑思维实现突破乃至超越，达成所谓“别有洞天”“异国情调”“高人一筹”等概念下的创新解决思路（也就是说，创新此时就指望和依靠非逻辑思维了）。

被引数：0

STEM教育的深度解读（二十九）

作者：向世清

机构：中国科学院上海光学精密机械研究所

期刊《中国科技教育》

2025年01期

72-73 ，共2页

摘要：一转眼，已经2025年了，祝愿大家在新的一年中不断进步！也祝愿我们的STEM教育乃至科学教育做到更好的科学性！而且做到这一点，大家就一定在掌握相关的规律上更上层楼。到前一讲，我们已经初步明白并感受到了拥有非逻辑思维带来的思维进步，尽管可能还不甚熟练。此时，我们也可以说是同时已经拥有了逻辑思维与非逻辑思维。

被引数：0

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